初中英语教学中学生交际能力的培养研究

　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0034

　　一、初中英语教学中培养交际能力的重要性及必要性

　　1. 重要性。语言是人与人之间表达情感的重要方式，通过语言表达，人们可以准确地接收到他人传递的讯息，从而做出判断和分析，给彼此留下一个较好的印象。实践表明，具备较强交际能力的人往往在语言组织及表达能力上也非常突出，历史上较为出众的外交官、使臣都很好地证明了这一点。从教学目标上来讲，英语教学与语文教学无异，它都是通过语言表达技巧的分析及讲解，帮助学生灵活地加以运用，通过口头、书面等形式将个人的见解及情感表达出来。在国际经济文化交流日趋密切的今天，我国作为一个东方强国，外来人员也逐渐增多，因此，加强英语教学中交际能力的培养不仅仅是提高教学质量的有效途径，同时也是促进学生全面发展的重要内容。

　　2. 必要性。培养学生的听、说、读、写能力是语言教学工作中始终为之奋斗的重要目标，但是究其根本，想要学生做到学以致用，依旧需要学生通过有效的沟通及表达方能实现。在国际经济、文化、旅游、体育事业逐渐密切的社会背景下，提升国民的文化素养及沟通能力需通过各阶段英语教学工作的不懈努力。站在长远的角度分析，社会对于人才的要求出现了较大的提高，要想帮助学生实现个人的理想，于激烈的就业竞争中占据有利的位置，加强学生的交际能力、语言表达能力十分关键。因此，需要教学工作者不断地进行教学意识的更新，全面提升学生的综合能力。

　　二、初中英语教学中培养学生交际能力的有效策略

　　1. 从实际出发，重视基础能力的培养

　　语言教学的目标是让学生做到“听懂、会读、能说、能写”，因此，在英语教学中，教师需要通过科学的引导帮助学生掌握较为扎实的语言基础，然后在此基础上进行综合能力的提升。英语教学是学生的第二语言，在实践教学中，教师需让学生做好单词的积累、语感的培养及语句的分析，可以通过随堂测试的方式了解学生的英语基础，制定出由浅入深的教学计划，通过良好学习习惯的培养及学习兴趣的沉淀让学生自发地参与到英语教学中。可以通过情感教学等形式改善师生之间的关系，教师需做好不同阶段的观察及分析，及时地进行教学方法的调整。

　　2. 重视氛围的营造，培养学生的交际能力

　　对于英语教学而言，初期教学中需要面对的压力较多，此时通过氛围的营造可以很好地提高学生学习的兴趣，虽然生活中英语交际能力的锻炼机会较少，但是教师可以利用现有设备创造环境，实现学生交际能力的培养与提升。初中阶段的学生好胜心较强，在不同章节的教学中，教师可以通过课堂模拟的形式让学生进行锻炼，如较为常见的问好、问路、买东西等简短的对话来实现，或者通过英文演讲比赛、歌曲比赛等形式提高学生的积极性。在经过一段时间的英语学习之后，学生的词汇量会出现较大的增涨，此时，教师可以通过纯英文的教学来锻炼学生的听力。需要注意的是，教师所选用的词汇需在学生的理解能力之内，对于一些晦涩难懂的词语可以通过简单化处理让学生明白，长此以往，必然可以有效地增强师生之间的默契，同样对于学生交际能力的培养也非常有利。

　　3. 增强学生沟通的欲望，满足不同学生的交际需求

　　在英语教学中，个别拔尖学生的培养并不能表明教师的教学水准，整体能力的提升才是最为重要的，英语教学中交际能力的培养也是如此。在具体的教学工作中，教师需要考虑到不同基础下学生交际能力的培养需求，给予每一位学生公平、自由的表达机会，此时教师需要做到适时的引导与表扬，通过多种教学方式的结合来增强学生的自信心，促进本班级学生整体交际能力的提升。

　　4. 开辟“英语角”，为学生交际能力培养提供环境

　　要培养学生的交际能力，单靠课堂时间是远远不够的，我们可在一固定时间和场所开办英语角，为学生提供一个用英语交际的“小天地”，并使之成为课堂教学的补充和延伸。学生可在英语角利用课堂知识，自由交谈，既巩固了所学知识，又提高了学生的听说能力。为更好地帮助学生解决交际中出现的问题，英语教师可轮流到场指导，为学生排忧解难。利用“英语角”，可创设氛围，激发学生学习兴趣。初中生尤其是农村初中生缺乏的就是口语交流和运用的环境，大多数学生书本知识掌握良好，能熟练背诵课文，掌握一定的句式变换，但真正的进行口语交际，就显得拘束、害怕。利用“英语角”还可延伸、拓展课本知识，加强语言实践。在“英语角”上，学生谈论的主题都是与课本内容、现实生活紧密相关的，或是学生都喜欢的话题。

　　三、总结

　　学生是我国未来建设的中坚力量，加强学生综合能力的培养是提升我国国际竞争力的重要途径。因此，在具体的教学中，教师需立足长远，利用一切有利条件进行学生个人能力的锻炼与强化，为社会输送更多复合型人才。

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