初中与职高英语教学的衔接问题探讨

　　在这个经济全球一体化的信息时代，到处都高举着人才经济市场的旗帜，英语成为当下一门重要的交际语言愈发受到社会的高度重视。伴随着我国教育体制改革的缕缕清风的扑面袭来，我国中职教育的发展渐渐壮大起来，职高英语的学习教学由此逐步走上正轨。但是对于初中刚毕业跨入职高的学生来说，学习英语来难免会显得吃力，一方面是受到社会学习环境变化的影响，另一方面可能与学校的教学方法和英语学习内容的难易程度有关。因此，在初中转向职高英语教学的过程中，教育工作者要积极地引导学生步入职高学习的学习正轨，完善教学方法，使学生积极投入到职高英语教学活动当中来。

　　一、影响初中与职高英语教学衔接的因素

　　1.教材难易程度的差别。初中的英语学习大多注重词汇量的积累和一些简单句式语法的理解，步入职高后，英语的学习有了全新的转换，不仅需要记住大量的词汇和基础语法句式，还需要在此基础上加大难度，一些高级词汇和复杂句式的理解甚至语法的熟练掌握都需要学生一一去攻破和摸透。对于那些英语基础不太理想的学生来说，无疑是一件伤脑筋的时期。很多学生会因此产生自暴自弃、厌学的消极情绪和想法。

　　2.初中与职高英语教学方法的不同。初中英语老师对英语的重视程度一般表现为词汇量的熟记和掌握运用、基础语法的掌握以及做题的方法讲解。到了职高，没有老师天天督查背诵单词，也不会过于强调初中学过的英语语法。旨在培养自主学习英语，自觉完成英语教学任务，不只体现在英语这单一学科，其他课程也如此。打破传统的英语教学模式，很多职高学校采取学生教学老师听取引导的教学模式，让老师能更为快速的了解学生掌握英语知识的实际情况，并及时采取补救措施，而初中向高职英语过渡的进程还需学生自己慢慢的接受和习惯。

　　3.初中与职高学生主体之间的差异。大多数初中毕业就读于职高学校的学生，相对来说基础都比较薄弱，英语水平参差不齐。在初中学习英语的时候可能对英语学习不太上心，或者不太敢兴趣。而职高英语学习的难易程度相对来说要比初中的英语学习提升一个更高的层面，使学生一时间难以适应。很多刚入职高的学生仍然停留在初中学习的状态和过程中，没有意识到自身已经是职高学生这一主体身份的转变，以片面浅层次地来思考问题，导致在英语学习练习的实际当中矛盾重重，无法与职高英语教学相呼应。

　　二、初中与高职英语教学衔接的方法探讨

　　1.注重学生德育、心理素质等非智力因素的衔接。初中毕业的学生在步入高职学校的学习当中，心理难免会有点落差，情绪和性格方面很容易受到外界环境的影响和干扰。而正值风华正茂的青少年，正处于性格和三观形成的重要时期，难以抵制社会的诱惑，稍不留神就有可能会走弯路。这时候职高学校的校领导及所有的教育工作者必须把道德品质摆在教育的第一位置，多召开学生开导工作的会议，多激励鼓励学生积极向上，传播正能量，让学生摆好端正学习态度，排除一些不利因素，积极投入到学习当中去。

　　2.抓好课堂教学，做好英语教材、教学目标的转向。课堂教学方法要适宜，英语老师要根据学生大致的掌握方向来对学生进行相应的教学，因职高生的英语基础不是特别好，所以老师在教学的过程中要适当地巩固初中的英语知识，让学生听懂，跟上教学的进度。对职高英语教材全新内容的导向应让学生有个大致的了解，还有教学目标应明确向学生说明，教师自身也应准备好这方面的工作，这样学生在学习英语起来不会盲目，没有目的性。

　　3.做好学生学习习惯的衔接转向。初中生在进入职高学习，难免保留着初中时的学习习惯。好的学习习惯可以保留，坏的习惯在步入职高就一定要改掉。初中时候的学习习惯一般为老师课堂讲，学生下面听，记笔记，课后不懂再问。到了职高，学习习惯要开始转变，老师不可能保证每一个学生都能听懂，记牢，大部分知识都需要自己自发的学习，尤其是英语。由以前的短篇阅读换成长篇阅读，还有一些题型的变换，都是需要学生自己慢慢总结和适应的，做好英语学习习惯这方面的衔接工作对接下来英语的学习是非常有帮助的。

　　三、结束语

　　英语学习是促进我国人才多方面多层次发展，与国际接轨的重要学习路径，是我国教育体制改革当中不可或缺的一个重要组成部分，与我国社会经济的发展有着必然的练习。培养英语学习的能力和专业人才是教育事业的一项重大任务，初中向高职英语教学的转变并不是一蹴而就的，需要经过长期的努力实践才能得出真理，总结经验才能为下一步的发展道路做好准备，奠定基础，教育部门和从事英语教育工作者应不断学习，深入研究教学，让初中向职高英语教学的转变过程更顺畅，更有效衔接，让学生真正投入到英语学习的过程当中。

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