新课改下初中英语词汇教学的策略探讨

　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-26

　　1.当前初中英语词汇教学发展现状及存在的问题

　　（1）词汇教学流于形式，没有引起各方高度重视。虽然新课程改革对初中英语教师的词汇教学方式提出了全新的要求，但在实际的词汇教学中，大多数教师仍旧采用传统的教学方式，只注重语法知识的讲解，而忽视对学生的词汇知识进行专项训练；只注重培养学生的阅读能力，而忽视了对学生词汇应用能力的培养；只注重讲课速度，而忽视学生的听课效率和接受知识的能力等，使得词汇教学流于形式，不利于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的词汇运用能力和口语表达能力。

　　（2）只注重孤立讲解，而忽视了语境的创设。在初中英语词汇中，一词多义的单词相当普遍，这就要求教师在讲解单词时应注意结合语境，以便学生能够清晰地掌握此单词在不同句子中的含义，并能够灵活运用。但现阶段，大多数教师在英语词汇教学中，往往只是孤立地进行讲解，而忽视了语境的创设，使学生在记忆单词时的难度增大。

　　（3）忽视对学生自主学习能力及复习习惯的培养。对于英语学习来说，形成良好的自主学习及复习习惯对提高学生的词汇掌握能力与应用能力至关重要。但大多数教师在英语词汇教学中忽略了这一重要性，只是一味地传授新的知识，忽视了对旧知识的巩固，而学生本身对词汇的学习缺乏主动性和自觉性，没有形成良好的复习习惯，从而导致“一边学一边忘”现象，不利于提高学生的英语成绩和口语交际水平。

　　2.新课改下初中英语词汇教学的对策

　　（1）充分认识并发挥词汇教学的重要性。在初中英语词汇教学中，教师应遵循新课程改革的要求，充分认识并发挥词汇教学在英语教学中的重要性，不断更新词汇教学方法，合理制订词汇教学目标，把握词汇讲解的重、难点，结合语法对学生进行词汇知识的专项训练，以便学生在记忆语法的同时积累更多的词汇。例如，在“wonderful”这个单词的学习中，教师可以采取提问的方式，引入填空题：The film is really （精彩），以引发学生的思考，使学生能够从例句中真正理解wonderful这个词的用法，从而提高学生对单词的理解和应用能力。

　　（2）创设语境。在初中英语词汇学习过程中，我们会发现，许多单词都不止一种含义，这无非给刚接触英语不久的初中生带来了一定的困惑。因此，在初中英语词汇教学中，为更好地提高学生对词汇的掌握能力和应用能力，教师可通过创设实际生活情境，将抽象的单词概念直观地呈现出来，以便增强学生的记忆和理解能力，使学生能够将所学词汇正确运用到实际生活中去。

　　（3）培养学生的自主学习能力和复习习惯。在英语词汇教学中，学习和巩固不失为初中生记忆单词最为有效的方法。这就要求初中教师在英语词汇教学中，应不断完善教学模式，善于使用新颖的教学手段以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的自觉性和主动性。与此同时，对于一些重难点单词，为提高学生对单词的理解能力和口语表达能力，教师可在词汇教学中以情境对话的方式进行单词的讲解，以便激发学生的表达欲望。此外，为提高学生对复杂单词的记忆力，教师应重视对学生复习习惯的培养，在学习新知识的同时，注意对学过的知识进行巩固，以便使学生形成良好的复习习惯。

　　3.结语

　　总之，词汇在初中英语教学中的作用不可小觑。在初中英语词汇教学中，教师只有以学生为工作重心，充分认识到词汇教学的重要性，并不断改进教学方法，创设语境，才能激发学生学习英语的积极性，提高学生的单词掌握能力和应用能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

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