探析英语教学中对英语拼读法教学策略的研究

　　中图分类号：H319 文献标识码：A 收稿日期：2016-02-26

　　一、英语拼读法教学的基本概述

　　国内外学者从不同的角度对拼读法有不同的定义和看法，但是在这不同的看法当中都强调“音形对应关系（letter-sound correspondences）的掌握”

　　的重要性。国内对“Phonic”的译名有所不同，分为自然拼读法、祖母拼读法和福尼斯英语等，但是本文却将其理解为“英语拼读法”。

　　从上面所述我们可以看出，本文主要是通过一种特殊的教学方法――英语拼读法，让学习者了解字母和字母组合与字母读音之间所存在的关系和规律，通过学习之后，学习者可以轻松地根据字母发音和字母之间的关系来对英语单词进行拼读和书写，如以“raet”为例，将r、a、t三个字母的发音[r]、[ae]、[t]连起来，便组成了[raet]，于是raet便脱口而出了。

　　“教学”在学术界的定义主要可以分为广义和狭义两个方面，从广义上来讲是指教师的教和学生的学这两个活动，正如王策三教授所言：“教学就是教师教、学生学的统一活动”；从狭义上来说，教学就是教师对学生学习进行指导的活动，就如文?此?说的，教学的本质就是由教师组织学生进行有计划的学习过程。本文对狭义的教学策略进行重点研究。

　　“拼读法教学”指的是教师对学生进行指导性的引导学习，学生通过对音图的学习，从而对“音形对应关系”的系统知识加以了解，能根据读音对单词进行拼写，从而更好地提高学生的拼写能力和阅读能力。

　　二、英语拼读法教学的相关内容

　　对英语拼图法进行学习，先要掌握如何准确地发音。更好地掌握英语读音方法是掌握英语拼读法体系知识最为基础的内容，这一过程同样也是最重要的一个阶段，只有对这些读音加以掌握，才能够更好地掌握字母、字母的音标以及音素的正确朗读方法，为学习者正确地拼读单词奠定良好的基础，这对以后的学习将起到良好的推进作用。教师在指导学生学习英语的时候，要引导学生正确地认知字母，运用正确的语音示范来对其进行教育，而不必将许多单词硬生生地塞给学生。而是要让学生更好地建立正确的英语语音体系，帮助其在字母和读音之间形成良好的认知关系。学生掌握良好的字母读音的时候，教师再加以引导，促使学生更进一步地熟悉字母的形状。

　　“音图”的学习在拼读法的教学当中同样具有非常重要的地位，学生只有更好地学习和掌握音图，才能够更好地识别字词之间的关系，从而学会如何阅读。那么到底什么是音图呢？音图指的就是单词当中的“字母”以及“字母的组合”。而音图又分为单音图（single phonogram）和多音图（multiple phonogram）两个类型。单音图指的是只有一个字母组合的；多音图则指的是有两个或者是两个以上的字母组成的音图。

　　三、有效英语拼读教学法的相关策略

　　教师在运用“英语拼读法”进行教学的时候，应当依据音图进行教学，从而对学生的英语知识进行拓展和延伸，使得学生在听、写、读、说等方面实现更好的发展，最终更好地掌握英语语言的运用。拼读法教学不仅可以更好地帮助学习者进行解码和增强识读新单词的能力，而且可以帮助刚接触英语学习的学习者更好地记忆曾经听写过的单词。

　　从中可以看出，对于拼读法的教学，教师应当加强对学生听、说方面的联系，进而对拼读的训练也同样需要加以强调，使听、写、读、说这四个感官器官更好地发挥作用，直到自己能够更好地形成“条件反射”。如当听到单词读音的时候便可以更好地写出，又或者是看到单词就可以很容易地发出正确的读音。

　　综上所述，本文运用英语拼读法进行教学，更深一步地探究英语单词与正确发音之间的关系，从而为如何更好地提高英语学习者的学习能力和阅读能力指明了方向。

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