独立学院《高频电子线路》课程教学方法的研究

　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.218

　　在独立学院的电子工程分院中，“高频电子线路”是电子信息工程、通信工程等电子专业的一门专业基础课，是一门过渡课，十分重要。但由于这门课的原理抽象，内容繁杂，再加上要求学生有一定的电子、数学、物理基础，学生们初学时会感到难理解，在教授和学习中难度还是比较大的。如何让学生真正爱上这门课，从中得到学习乐趣，是我们要解决的问题。

　　1培养学生正确学习态度，建立学生学习方法体系

　　兴趣是最好的老师，也是正确的学习态度。任何知识不可能一下子跑到你的脑子里去，当你花费大量时间去背一个定理定律时，结果还是不能理解其真正内容含义，做题仍然不会，那就是学习方法的问题了。“态度决定一切”。以笔者为例，在大学学习电路时，总是觉得很难，一提到这门课，就认为不好学心里有抵触情绪，笔者相信有很多学生都会有同感。但当笔者成为一名教师后，再看以前的课程，就会觉得其实没有那么复杂，也并不可怕。有的人可能会说，因为你学过，当然觉得简单了，其实不然，这就是态度问题。当笔者作为学生时，总认为考试过了就可以，把老师讲过的重点内容在考试前突击背几遍，及格就差不多了。对于平时的上课，知识的理解只能说一知半解，没有形成一个完整体系。可现在笔者也作为老师了，身份不一样，心态也就不一样了，不能得过且过。你要备课，你要把原理讲明白，每一个知识点要讲透，只背几道题是不能站在讲台上的。笔者由于身份的不同，导致了对这门课的态度不同，学习效果肯定是不一样了。如果学生在学这门课之前，能够问问自己：“我为什么要学习这门课？”大多数认真思考过这个问题的学生对于自己都是有一个态度的。态度是决定事情成败的关键，态度是学习的动力，正确的学习态度往往可以达到事半功倍的效果。乐趣是一种学习方法，良好的学习方法可以提高学习效率。

　　2改善课堂模式，调动学习热情

　　大学讲课基本都是大课堂授课，少则几十人，多则上百人的上课模式。一个老师既要讲完课程计划又要兼顾学生们的接受能力，这就要采用一个良之有效的方法。如果我们还采用老方法：老师满堂灌，学生就要听得乏累了。怎样才能提高学生学习热情呢？这是笔者一直在实践思考的问题。笔者做过一个实验，比如说笔者在讲“高频电子技术”这门课第一节时，笔者会告诉同学们在每次课的开始都会提问上节课所讲的内容，并且提问到的同学回答正确的加1分，回答错误的同学不扣分，回答不出来的同学扣1分。学生回答后我会再总结问题答案。这种方法鼓励学习的学生、鞭策不听讲的学生还是有一定效果的。在很大程度上学生们课堂不敢轻易开小差，生怕有知识点落下，在讲解到不会的问题时能够主动提出来。如下图所示，是笔者在“高频电子技术”这门课中针对两个班在一学期中所作的调查。

　　传统教学和改进教学调查

　　3采用多种教学途径，掌握新的学习工具

　　随着时代的进步，教师教授知识时，不能只单单依靠黑板、粉笔传授，还要掌握更多的教学手法。现在最常见的就是多媒体教学。比如，“高频电子线路”中高频小信号谐振放大器，分析其放大器的性能指标，首先需要画出高频等效电路，那么在进行电路化简时，晶体管可以用Y参数的模型等效，这个时候，如果只是在黑板上画出电路模型，同学们的理解不会很好，觉得很枯燥。当我们把等效模型在PPT中随着动画演示，效果就会很好。电路仿真软件可以模拟实际电路，省去了搭建电路的麻烦，通过仿真掌握电路性能，实时、生动、形象、直观得到图形，数据，实验数据可以保存，便于查找。这大大降低了实验成本，也更激发了学生的学习兴趣。

　　4理论联系实际，完善实践训练计划

　　对于一门学科的掌握，仅有理论是远远达不到要求的。这就要求我们学以致用。因此，在“高频电子技术”的教学中，我们还要添加实验、实践环节。在实验课中，我们可以通过实验箱中提供的元器件完成调谐、振荡等功能电路。但同时也要能够自己设计电路并且实现功能，所以考察一个学生的综合素质所设定的实践训练计划就至关重要了。

　　首先，从认识元件开始。大多数学生是没有见过元件的，当你在训练中拿出一直被我们所介绍的二极管、三极管等简单元件时很好奇。这个时候老师趁着学生的新鲜劲儿，介绍元件的识别、种类及使用方法，学生吸收效果很好。当再次提出如何用这些元件搭建电路时，学生们又会马上思考电路原理。最后搭建的电路可不可以实现功能呢？这时学生们就会想搭电路。又涉及焊接工艺：要会排版布局，安插元件，故障检测，焊接技术等。把学生从被动地接受知识到主动的应用知识，这就需要老师们在实践训练中设计好计划，引人入胜，让学生始终有新鲜劲，对学习充满好奇，达到掌握知识的目的。

　　5提高学生自主探究能力，学会反思

　　俗话说：“师傅领进门，修行在个人。” 同样，在一个课堂一个老师教，有的学生理解能力要快一些，有些学生理解能力稍慢一些。我们排除学生智商的高低（大多数人智商都不会相差太多），产生差异就与自身的学习能力有关了。学生们在每节课结束后，都要反思：刚才的学习，都学习了哪些知识？最成功的探究方法是什么？

　　教师们也要反思，这节课学生的神情是怎样的，哪里有得意之处，哪里有不惑之处，反复琢磨，仔细探究。做到得意之处锦上添花，不惑之处让学生豁然开朗，提高教学质量。

　　总之，本文针对“高频电子线路”课程教学中所出现的问题，进行了一些改革的尝试，其实是教与学的一个互动的过程，如何更有效地提高教学效果和教学质量，培养学生正确的学习方法，这是摆在每一位任课教师面前的一个极其重要的任务，这就需要从事教育的工作者在教学过程中不断地探索和总结。

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