体育公开课对体育教师教学技能的影响与分析

　　一、前言

　　公开课泛指开放课堂，请同行、家长、领导或专家等进入课堂听课，特指有组织、有一定规模的、有特别准备的课堂[1]。体育公开课，是体育教师展示教学技能、创新教学方法、改善教学理念的实践行为，是学校和学生检验教师个人教学成果的有效形式。尤其我国课程改革实施以来，各科的公开课在课堂形式、教学方法和手段、评价标准都发生着巨大的改变，体育公开课也不例外，成为了体育教师教学行为和教学艺术的集中体现。那么公开课对我们体育教师，尤其是对其教学技能会产生怎样的影响呢？本文主要研究体育公开课对体育教师教学技能的影响，通过理论分析找出利弊，并且提出好的建议。

　　二、研究对象和方法

　　（一）研究对象

　　选取成都体育学院老师的教学技能为研究对象，对教师进行访谈。

　　（二）研究方法

　　1、文献资料法。通过网络、图书馆查阅关于体育公开课和教师技能相关的文章，了解研究现状，为本文撰写提供理论依据。

　　2、观察法。对本学年所有体育公开课进行观察，并进行录像，期末对所有录像进行连续性观察。同时随机选取普通体育课进行观察，录像，将两者进行对比分析。

　　3、专家访谈法。通过对我院体育教师和领导进行访谈，寻求专家们对公开课对教师教学技能的影响的宝贵意见和看法。

　　三、结果与分析

　　（一）体育公开课特点

　　1、规范性与指导性。通过对公开课和普通课的观察与录像对比分析，发现，体育公开课中，教师口令，用语，技术动作已经教学手段等方面更加规范化，凸显出体育公开课规范性这一特点。

　　2、创新性与引领性。教师成长要在长期不断的锻炼和学习中提高，作为体育教师不能忽视上公开课的机会[3]。学习优秀的教学理论和方法手段，并在实践中锻炼，经验和技能才会得到增长。体育公开课在教学方法，教学设计等方面都有着较强的创新性，体现着优秀教师的高水平技能。正因为在技能、方法手段，以及教学设计的创新，所以对普通体育课具有着引领作用，各个教师会学习运用公开课中新的方法，结合自我特点进行实际运用。

　　3、模板性与失真性。公开课被很多老师拿来当做模板，认为公开课的课堂设计，教学流程就是完全好的，使教师失去自我思考的能力，沉陷于模仿公开课的内容及教学方法中，这对教师的教学技能的提高起到不良作用，尤其是年轻教师，处于提高教学技能和经验的重要时期。同时，我们通过对公开课和普通课的对比，发现公开课使用许多教学器材，而实际普通课教学真实情况并未达到，其中受到场地，器材等的限制。另一个问题就是教师为了达到良好的课堂效果，往往会将本班学生进行反复演练，甚至希望达到自动化的程度，来展现公开课堂中学生与教师的积极互动和配合。自从2000年开始，“借班上课”现象也开始出现，“借班上课”在一定程度上违背了因材施教的原则，因为此时师生之间是一种临时关系。常常使教学演变成教师个人的“表演”，一种教学的“时装表演”[2]

　　（二）体育公开课对教师教学技能的影响

　　1、体育公开课对教师教学设计的影响。体育公开课，在一定程度上展现了理想条件下，教师可以依据教材特点和学生实际情况，结合教学目标，设计教学过程和大胆创新教学方法和手段。教学过程包括准备部分、基础部分、结束部分，公开课多数能够通过新颖的准备部分将课导入，使得准备部分能够有趣又能为课堂主体部分服务，这中间需要教师的精心设计和策划。公开课的展示，对教师发散思维有很好的帮助，如何设计设计课堂的结构、时间的把握、如何突出教学重点等一系列问题。对于不同年龄阶段的老师来说又有着不同的影响效果，年轻教师课堂设计能力从空白开始锻炼，年轻教师学习能力又相对较强，比较容易大量吸收公开课的良好的设计方法。对于教学技能和经验丰富的老教师来说，他们更多的是对公开课中新颖有趣的方式更为关注和学习。

　　2、体育公开课对教师教法的影响。体育公开课中多为多器材，多设备的条件很充沛的课堂，教师进行教学相对更加轻松和方便。然而考虑到实际情况，各个学校场地设施的齐全程度，教师人数，学生基础各方面的因素，教师在进行一节体育课都要充分考虑，面对不同的环境，现有的场地器材，参差不齐的学生基础，采用怎样的教法可以使学生最大限度的学习与锻炼，教师怎样的教法可以使学生更直接有效的达到课堂教学目标。公开课中创新有趣的教法值得教师学习，同时一定程度上阻碍了教师面对实际教学情况运用有效教学方法的技能。

　　3、体育公开课对教师队形把握能力的影响。公开课就是为了公开教学，使教师之间进行教学技能交流。体育课有着其独特特点，所以体育教师有着区别于其他学科教师的技能，其中口令和对队伍队形的把握能力是最基础的技能。公开课凝聚了高水平教师教学本领，标准规范的口令是对很多年轻体育教师的很好的教育，另一个就是对学生队伍队形的调整和把握能力更为重要。如何在课堂上整理合适合理的队伍，进行课堂教学，保证学生都可以清晰直观的进行学习。如何调整队形，能够使学生充分练习技能，高效使用到器械，提高教学质量，这种能力直接显示出一个教师的教学能力。公开课对众多体育教师做出了较为科学合理的展示。

　　四、结论与建议

　　（一）结论

　　1、体育公开课具有规范性、指导性、创新性、引领性、模板性和失真性等特点。不同的特点对教师产生各不同效果的影响。

　　2、体育公开课中良好创新性的教学方法手段对年轻教师在各方面的提高有着促进作用，而对于教学经验丰富的老教师更多的是在教学设计思路上有着良好的教学作用。

　　3、体育公开课对教师提高学生队形的把握度有着很好的促进作用，教师学会如何设计合理的队形进行教学，保证教学质量。

　　（二）建议

　　1、学校领导重视体育公开课，减少公开课作秀成分，尽可能展开真实切合实际的公开课，提高公开课的质量，对教师起到更多的教育学习指导作用。

　　2、体育教师自身努力提高综合素质，向公开课创新的教学方法手段学习，改善自我的教学技能，同时发挥自我特长，改革创新，反过来提高公开课质量。

　　3、体育教师提高思想认识，不是公开课中所有的都是好的，适合自己班级实际的可以学习利用。同时，教师在采用教学方法和手段时，应把学生的意见和感受考虑在内。（作者单位：成都体育学院）

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