中职化学实验教学的有效性探析

　　化学作为自然科学的一个重要组成部分，与许多领域，如医学、材料科学都紧密相连。所谓的有效教学，指的是最少的时间、能量和物质投入，得到最大的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。化学实验教学应以知识为主的传统教育，培养学生的综合素质教育，应反映学生的主导地位，在化学实验教学中使学生成为主动学习者建构知识，并引导他们形成正确的情感态度和价值观，使化学实验教学效率提高。

　　1 中职化学实验教学的现状

　　近几年，随着我国中职学校规模的扩大，录取分数线越来越低，有的学校为了吸纳学生，甚至不用参加考试直接进入学。学生的整体素质偏低，导致正常教学的效果较差。同时，有的中职学校的化学实验器材比较陈旧，存在较多问题。但是，职业教育的培养目标是生产、管理、服务一线的实用人才，应当突出其社会性和实践性。因此，探索一条适合中等职业学校化学实验教学实际的高效途径，显得尤其重要。

　　2 提升中职化学实验教学有效性的措施

　　2.1 突出学生主体地位，启发学生主动地学习

　　学生是学习的主体。化学实验教师应该作为一名引导者，以学生为中心，将探索实验刺激试验。例如，具体的实验中，首先不要让学生知道实验的结果，设定学生实验的目标；为学生们提供了药品、实验仪器等，根据教师的要求，指导学生写出实验方案和数据形式；学生根据自己的写作实验方案编写自己的计划并仔细观察发生的现象，详细记录结果。这样可以锻炼学生的思维能力，激发学生的求知欲。实验结束后，将学生编成若干个小组，让学生们互相交流。如果有问题，教师要及时纠正，最后得出结论，使学生完成实验目标，达到预期的效果。例如，二氧化氮的性质实验中，学生们首先提出两个问题：一个是氮氧化物和一氧化氮化学性质不同吗？第二，一氧化氮和二氧化氮谁更稳定？根据这些问题，在教师的指导下找到答案。在实验中，学生们开始运用大脑发散思维，改被动为主动，这样在能力提升的同时也增加了做实验的热情。这样能使学生学会研究问题、解决问题的过程和方法。

　　2.2 将多媒体技术应用于教学，提高学生的学习兴趣

　　多媒体辅助教学可以给学生创建一个教学情况、视听和许多演示的步骤和方法，抽象概念等都可以通过多媒体呈现给学生。在稀释硫酸时，学生在实验过程中要注意，硫酸和水的混合物容易溅，一旦溅在人的身体上会造成伤害。如果实验前应用多媒体生动地演示实验中应注意的细节就可以避免伤害的发生。同时以大屏幕演示的方式，让每个人都有身临其境的感觉，可以有效地刺激学生的感官，并推动学生积极思考，激发学习化学的兴趣。

　　2.3 引导学生善于观察，培养科学探究的习惯

　　学生获取知识的重要方式是观察和探索。掌握理论知识大多是基于观察和探索获得大量感性材料。教师培养学生的观察能力不是一个简单的事情，它还取决于学生是否渴望知识，引导学生通过表面抓住本质和规律。因此，教师可以通过实例的引导，挖掘学生的好奇心，让学生意识到一切有成就的人，有成就的科学研究离不开对周围的环境、周围的事物和自然现象的观察。科学研究始于观察，没有观察、调查就没有科学发现。例如，教师可以给学生讲故事，比如居里夫人发现了镭元素的故事。居里夫人在放射性铀元素的研究发现铀矿的放射性要比铀化合物的净化放射性高。然后在净化的预测必须有一个新的元素，比铀放射性铀石强。为此，居里夫人花了4年时间，在8吨的沥青铀矿得到0.1克的新元素和极少量的纯化合物，新元素的相对原子质量是225，这是镭元素，居里夫人因此获得了诺贝尔化学奖。通过这个故事，让学生充分认识到观察和思考的重要性，要善于观察并养成科学探究的良好习惯。

　　2.4 改善评估实验报告的速度和质量，提升教学效果

　　使用工具，如电脑，纠正改善评估实验报告的速度和质量，评估学生完成实验报告的优点和缺点，直接证明了教学效果。学生完成了实验报告，但是教师批改实验报告不够认真，有的错误就有可能被忽略，会对学生继续学习带来危害。但是，有时候实验报告计算量很大，特别是分析化学实验，由于每个学生操作有差异，所以学生的实验报告各不相同。每批改一份实验报告，教师都要做一次从头到尾的计算，计算量非常大。如果教师用计算器核对学生计算结果的对错，需要很长时间才能完成。如何解决呢？笔者就利用excel表格，把学生姓名、班级、学号、各个分析化学实验的各种数据的记录表、实验结果、有效数字应保留的位数、实验操作得分、精密度得分、准确度得分等各种数据的计算公式通通编入excel表格。等学生做完相应的实验，立即把实验数据输入电脑中的excel表格，电脑就自动计算出各种数据。批改作业时，只要把学生的实验报告与笔者的电脑自动计算的结果对照，就可快速批改实验报告。既准确、高效，又省时。这样，就可以把省下来的时间用来提高自己的专业素质和教学业务水平。

　　3 结束语

　　总而言之，在中职化学实验教学中，教师要不断总结提高，不断创新，并充分考虑学生的身心特点，激发学生的学习兴趣，强调实验效果，注意安全问题，做一个有心人，做一个指导学生学习的引路人，这样才能提高化学实验教学的有效性。

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