商务英语函电教学语块初探

　　外贸函电在国际贸易的舞台上有着重要的作用，对贸易商务合同的达成及履行有重要意义。虽然随着沟通方式的进一步升级，电话、电子邮件等方式在传递速度上可能会更快，但是从内容上、从正式性的角度看，函电的地位仍不可替代。即使是电子邮件，它的主要内容仍然是和函电相当的。函电一般比电子邮件的内容要长。通过函电，写信人能够更准确、全面地表达自己的意图，对双方沟通是更有力的保障。

　　一、《商务英语函电》课程特点

　　《商务英语函电》是商务英语专业重要的必修课程之一，一般在高年级开设，在学生初步具备了一定的商务英语的听、说、读、写、译的能力之后。函电课程的学生最好先修完《国际贸易实务》，否则里面很多的贸易知识不容易懂，这对学好函电也造成了障碍。我们知道，写作是学生的英文综合能力的一个体现;那么，函电作为商务英语写作的重要组成部分，也能较全面体现出学生外贸业务的综合能力。

　　笔者已经连续几年担任《商务英语函电》教师。函电课是一门实践性较强的课程，对天在校的学生来说，他们缺少实践经验，有的甚至尚未学习《国际贸易实务》课程，所以对他们来说，学好函电并不容易。但是，从另外一个层面上讲，函电和英语写作一样，有它自己的模式与套路。掌握了这些套路，某种意义上也能帮助学生事半功倍。本文就探讨一下函电中的语块。

　　二、语块理论在《商务英语函电》课程中的运用

　　对于语块，不同的学者使用了不同的定义。概括起来，语块是被学习者和使用者作为一个整体辨识、使用、表达意义和实现句法或交际功能的词汇语法结合体，它是构成句子的基本语法单位。既然是基本语法单位，对它的学习与研究就显得十分必要。

　　语块在商务英语函电中的使用，就是总结在不同情形的信函中，经常出现的一些固定搭配、短语、句型。在掌握了这些常见的“语块”之后，以后在具体的写作时，就可以把这些“语块”对号入座。老师可以总结这些语块，告知学生它们出现的背景与场合，结合语法知识，让学生有初步的记忆与归纳。学生通过练习，充分结合词汇与语法，从而达到提升写作能力的目的。

　　在函电的范文当中，语块的频率是相当高的。大概每七个词就会有一个语块。归纳起来，函电语块的形式主要有四种：句型框架、短语、多词词汇及惯用表达。但学生的函电作业中，语块用得并不多，可能每十个词才会有一个。也许他们的意思表达基本清楚，但是离“地道”还相距甚远。所以，很有必要关注函电的语块。

　　（一）函电教学中，老师应该有意识地总结零散的语块

　　一般来说，教材上可能会对常用的词汇与短语做一个小结。以大连理工大学出版社的《世纪商务英语外贸函电》为例，该书每个模块都有典型的表达。有些表达可能是通用的，有些可能就在某个模块当中使用的频率要高些。这些语块的使用，能够使语篇衔接更加自然、地道。学生在记忆的时候，不要孤立地去看待它，而是要把它放到语境当中。当学生看到某一单词时，能想到相关的搭配，能造出例句，才算是真正的掌握。老师可以把语块作为教学的基本单位，也要让学生树立通过语块来熟悉函电写作的意识。

　　（二）培养学生对语块的敏感

　　笔者目前在三本高校任教，学生的基础和语言的意识不是很强，基本功比较薄弱。函电是商务英语类课程，要求学生在具备一定的通用词汇、句型的基础之上，有意识地多关注商务方面的语块，多培养商务英语的语域意识。比如 inquiry有“询问”之意，但函电里多指“询盘、询价”。学习过程中，学生应该把语块作为载体，把函电作为内容，让二者能够做到有机统一。在熟练的基础之上，能够随时为函电写作服务。

　　（三）阅读与写作同步进行

　　众所周知，写作是语言输出的劳动。很多学生在写作的时候难以下笔，主要是因为输入太少。前面提到，函电是一门实践性很强的课程。但是，函电往往都是在学生没有实践、只有理论知识的前提之下开设的。和其他写作课一样，难免会让学生觉得枯燥，因为他们毕竟还是缺少贸易的经验和感性认识。所以，必要的理论知识是前提。同时，老师在课堂上也要有适当引入，让学生有身临其境的感觉，知道某种信函产生的背景，从而提高学习的效率。同时，包括函电范文在内，学生平时一定要多阅读不同的商务英语文本，提高语感，多总结商务英语的语块。有了输入，才有可能输出，即写作。所以，阅读是需要和写作同步进行的。

　　总之，语块在《商务英语函电》中起着重要作用。在教学过程中，老师和学生都要善于去总结与提炼语块，在学习过程中有意识地加以运用，从而起到熟能生巧的地步。对于缺少国际贸易实践经验的学生来说，某种意义上讲，对语块的熟练运用，是提升教学效果的一个有效途径。

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