体育教育教学中的情感关怀与人文教育运用策略思考

　　一、体育教育教学是小学义务教育的核心之一

　　小学教育是整个基础教育的核心之一。小学教育对促进小学生的主动学习，培养健康的心理素质，养成健康的习惯，提高身心的健康等方面具有极其重要的作用。

　　享誉世界的心灵导师，印度的克里希那穆提在《教育就是解放心灵》一书中对教育有过极其精辟的阐述：教育要培养完全的责任感，学习的中心是为了人性的启迪而存在的。对于小学体育教育教学而言，就是提高小学生身体综合素质，加强情感教育，增强学生体质，培养人才，促进新时期社会建设和发展的重要手段。

　　二、根据教材要求规范教学内容和加强对教材的认识

　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的第四章节，对小学教育的发展和义务教育，以及推进义务教育均衡发展，都有明确的精神和指示。同时，由中华人民共和教育部制定的小学体育教材《体育与健康课程标准》，对小学体育教育教学有明确的要求和建议。这都充分体现了党中央和国务院对小学教育的重视，对小学生的殷切关心，对小学体育教育的重视提高到了一个战略的高度，让我们小学体育教育工作者感到任重道远。

　　小学体育教学在对学生进行身体教育和运动教育的同时，还强调体能的增强、技能的掌握和态度行为的形成，它有别于文化的学习和知识的积累。体育教育主要是培养学生的体能、技能和行为，即体能的锻炼、运动技能的学习和参与运动的行为塑造。

　　在多年的日常教育教学工作中，笔者认为，在小学的体育教育中加强感情教育和人文教育是小学体育教育中不可缺少的一部分。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》为基础，在学校的教育教学活动中，在进行体育教育的同时，贯穿情感教育和人文教育，对学生的成长和进步，正确的世界观的形成，健康的心智等都是十分重要的。

　　三、体育教育中的情感教育和人文关怀

　　对于我们体育工作者，不仅仅要按计划上完体育课、完成授课任务，还要通过教师的情感付出和人文关怀，不断引导小学生，为他们积极的人生观和世界观打下良好的基础。

　　在小学体育教学中，情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。笔者认为，情感教育，就是用心去关怀小学生，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式去引导小学生，而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方式；在心灵、道德层面给予指导与帮助。在教学中给小学生积极营造一个健全、正确、正面积极的环境。

　　此外，在体育教育教学过程中，教师要不断地对学生进行人文关怀。所谓人文教育，是指教育工作者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养和人文精神。体育教育中的人文教育，就是在体育教育教学过程中，通过吃苦、锻炼、失败体验，不断进行正确思想的熏陶，培养越挫越勇的勇敢品质，培养不畏困难的态度，形成坚韧的品格和毅力。

　　通过在体育教育教学过程中，不断地进行情感教育和人文关怀，可以使小学生形成正确的行为模式，健康的生活习惯，以至于在今后的成长过程中，逐渐形成自己的独特的个性品质，使小学生拥有不自私、不骄傲、有礼貌、善良、温暖、懂得关心他人，有修养、积极向上，不畏艰难险阻，不断进取和拼搏的优秀的人生品格。

　　根据笔者多年的观察及网络新闻的报道，目前部分小学生自私成性、嫉妒他人、愤愤不平，或者自卑自弃、抑郁哀怨。如何消除和防止后天形成的这些不良行为？情感教育和人文关怀显得更为重要。因此，这就需要体育教育工作者从一开始就认识到情感教育和人文关怀在体育教育教学中的重要性，从而扎实地运用在教育教学工作中。

　　四、运用情感教育和人文关怀积极培养小学生对体育运动的喜爱

　　根据多年的体育教学经验，笔者发现，部分小学生由于体质和心理等方面存在一些问题，不愿上体育课。为此，教师在体育教育教学过程中要走到学生中，亲密接触学生，了解学生的基本状况，感知学生的喜怒哀乐，善于与学生交流；不断交流体育运动的经验，沟通学习和生活，用情感贴近学生的心灵，不断地关爱学生，关心发生在学生身边的事情；给学生们讲述体育界成功奋斗的先进事例和模范典型，不断激励学生参加各项体育运动，激发学生们爱体育的动力；积极通过体育运动，掌握体育运动技能，加强身体的健康，提高学习和认识能力，促进身心全面发展。总之，在体育教学中，教师要学会把情感投入到教育教学中，加强教学中师生情感的交流，这样更有利于学生形成健康积极的心理观念和正确的学习心态。

　　五、用情感教育和人文关怀积极培养小学生的优秀品质

　　在小学体育教学中，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时，制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点。教学过程中，教师应将传授知识、运动技术和培养情感紧密联系在一起，让学生在学习体育技能和游戏过程中，感受到老师的热烈的爱和情感关怀，从而激发小学生们对体育运动的喜爱。

　　在体育教学活动中，要使小学生从学习体育技能中不断地体会体育运动学习过程中的微小进步。通过艰苦的训练，不断的磨炼，不断的积累，实现成熟和进取，一步一步地走向胜利和成功，从而体验成功的快乐和喜悦。同时，体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感。通过小学阶段体育运动的学习和体育技能的培养，不断培养学生们不怕困难，战胜艰难的勇气，学会按规则正确做事情，学会公平竞争、精诚团结，培养小学生热爱集体、热爱祖国的高尚情操，培养小学生认真仔细、永不言败、永不放弃的优秀品格。 　　六、教师自身的情感素质的塑造和楷模作用

　　作为从事小学体育教育的教师，其必须具备优秀的职业素养，高度的事业心和责任感，敏锐的思想觉悟，高尚的道德品质和道德修养，以及敬业精神。教师要以身作则，严格规范自己作为人民教师的一言一行，做好表率，以正确的行为和良好的习惯引导学生。

　　小学生的思想观念还很薄弱，模仿意识强烈，认识也有局限性，常以教师为楷模，认为教师说的和做的均是正确的。常见有的体育教师，大大咧咧，不拘小节，行为粗犷，岂不知自己的一举一动都会影响学生的行为的形成。为了防微杜渐，从小形成正确的行为和意识，教师一定严格要求自己，身为表率，给学生们做好模范。

　　教师一定要树立良好的形象，仪表端庄大方，健康阳光，亲和力强，在教育教学中不断地关怀学生，在学习运动技能的同时，加强情感的教育，在知识和情感的融合下，让学生学习运动的技能，掌握运动的本领，并让学生们感到学习的快乐。这样，才能不断地激发学生的运动天赋，不断发展学生的运动爱好，让学生们在快乐运动的同时塑造良好的行为和习惯，为塑造优秀的品质打下良好的基础。

　　七、情感教育和人文关怀是促进小学生全面健康发展的基石

　　在体育教育教学中，以体育与健康教材为基础，不断挖掘教材的特点，严谨教学，同时把体育教育与情感教育和人文关怀和教育等有机地结合在一起，在小学生稚嫩的心灵里培植正确的思想意识和道德观念，培养小学生正确的学习观念和积极健康的心态，培养小学生健康的体质。同时，体育运动的学习和技能掌握的过程，是提高学生身体的心理素质的过程，是对小学生从不会到会，再到熟练的运动训练的磨炼，体验失败与成功，培养体育锻炼的体能和耐力，为身体的健康打下坚实的基础。

　　体育教育教学可以加强正确的学习理念，在健康的身体的基础上，强化各项教学，不断积累各学科知识，不断地积累知识。通过体育教育教学，促进各学科学习的共同发展，使小学生在体育学习中快乐进步和茁壮成长。

　　八、结语

　　小学体育教育教学中，应着眼于育人的目标，从打造未来的社会精英和优秀人才的角度出发，坚持站在历史高度上，以强健中华民族的身体素质的责任感为己任。没有健康的体魄，一切都是空谈。没有健康的身体，一切都会变成泡影。因此，小学正是为小学生健康成长打基础的关键时期。体育教育教学应为强我国民，促进全民健康，提高全民体质发挥作用。体育教育教学应以健我中华，服务社会，建造美好家园为发展目标，让体育教育教学成为一种时代的使命。

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