中职计算机教学中存在的问题及对策分析

　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0225-01

　　素质化、信息化、现代化是目前中职教育的主要发展方向，加上目前社会各领域中广泛应用计算机，使得社会急缺计算机专业人才，中职院校开设计算机专业希望培养出更多的计算机人才，对社会人才短缺的问题进行缓解。但是中职计算机教学却显现出许多教学问题，对教学质量和效率产生了不利的影响，急需采取有效的对策，为中职计算机教学的高效进行提供保障。

　　一、中职计算机教学中存在的主要问题

　　（一）忽视了学生之间的差异性，存在单一的考核方式

　　进入中职院校的学生，深受应试教育影响，已掌握的计算机能力存在巨大差异。而教师在教学时对学生的这种差异缺乏重视，仍使用统一的教学标准，从而造成教学的整体效果不明显。另外，对于考试的题目也没有做出更多的改变，基本上在历年的考试题目中学生都能够找到规律，从而造成学生对考试题目之外的知识不会进行更多的积累、学习，使得学生学习到的计算机知识存在局限性，实际应用能力也较低。[1]

　　（二）教学手段存在滞后性

　　据了解，目前中职计算机教师在教学过程中很少会使用多媒体技术，使用传统的教学方法的教师仍占多数。使得计算机教学中许多详细的操作过程无法准确地传授给学生，学生在听教师教授的时候也很难听懂，即使听懂也难准确地进行操作。而使用多媒体技术进行教学的教师也存在教学内容单一、制作的教学课件质量不高等问题，使得学生对学习计算机知识的兴趣较低，难以实现理想的教学效果。

　　（三）缺乏与时俱进的教学内容

　　在信息化时代背景下，计算机知识出现日新月异的变革，使得计算机教学出现时效性的特征。但是中职计算机教学没有重视到其时效性这一问题，从而导致教学内容不能够与时俱进，对培养计算机专业人才起到了严重的阻碍作用。目前中职计算机教师普遍只教学生一些简单操作office、windows的方法技巧等计算机基础知识，缺乏更专业的知识的讲授，造成学生学习到的计算机知识无法在实际生活中得到有效的应用，造成学生的实际应用能力较低。[2]

　　二、中职计算机教学的有效对策

　　（一）施行多方面考核

　　为了学生能够得到全面的发展，建立的评价体系应当更加多元、科学。即在教学过程中对学生之间的差异性给予足够的尊重，并在成绩考核、成绩评定时对这种差异加大重视，在考核学生时可以从学生的基础知识掌握情况、具备的职业技能、理论知识的实践应用情况、最终获得的学习效果等角度出发，避免单一考核对学生的阻碍，从而实现学生计算机能力的全面提高。

　　（二）改变教学方式

　　传统的计算机教学方式过于单一，难以引起学生的学习兴趣，使得教学效果不理想，因此需要改变教学方式，采用多样化的教学法，激发学生学习兴趣、学习动力，从而引导更多的学生参与到学习中，促进教学目标的实现。如采用角色互换的教学方法，改变传统教学中教师为主导的教学形式，加大对学生主体地位的重视，在教学中提供给学生更多的主导性权利，教学的主体为学生，教师担任引导、补充教学的角色，激发整体学生参与教学活动主动性，从而达到每个学生在教学中都能够得到锻炼的教学目的。 [3]

　　（三）创新教学内容

　　为了学生在步入社会之后能够更好地适应社会的发展需求，教师需要及时将新的计算机技术、计算机知识传授给学生。并采用实训、模拟相结合的方法，促进学生实践能力的提升。中职院校的计算机实验室教学也要与行业的发展变化相结合，将先进的计算机编译软件引入到实际教学中，为学生布置计算机实践任务，在教学中锻炼学生的项目实施能力、计算机编译能力。而学生则可以对Dream weaver软件进行合理运用，借鉴天猫、当当网等网站形式，对多种类型的网站进行模拟制作，并对Visual Studio进行充分的利用，开展专项训练计算机编程语言（如Java、C语言等）的课堂。同时教师还应当结合具体的实践项目教会学生对计算机数据库（如SQL Server等数据库）的熟练操作。为学生步入社会打下坚实的基础，促进其计算机实践能力的提高。

　　三、结语

　　综上所述，通过对中职计算机教学中存在的问题、对策的深入研究，从中可以了解到目前中职计算机教学存在教学内容、教学方法等方面的问题，对中职计算机教学质量和效率产生了不利影响，也阻碍了中职学生的全面发展。因此提出创新教学内容等计算机教学对策，希望能够为中职计算机教学的高效开展提供借鉴，从而为社会培养出更多的计算机专业人才。

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