信息化背景下信息技术与语文教学的融合探究

　　信息技术的发展，不仅为教学工作提供了新的手段和工具，同时也对传统的教学理念和教学方法提出了挑战。要想更好的实现教学目标，则必须要将信息技术充分的融合在教学工作当中，将信息化作为提升教学质量的一个重要途径。本文就以小学语文教学为例，对信息技术与语文教学的融合问题进行探究。

　　一、充分发挥信息技术的优势创设情境，激发学生学习兴趣

　　小学语文教育的最终目标不是传授给学生各种知识技能，而是要从小激发并唤醒学生对于语文的学习兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就能够由被动的学习转为主动学习，所以说，在小学语文教学的过程中，老师需要根据学生的心理特点和实际情况进行教学，并在这个过程中充分的发挥信息技术的优势，创设教学情境，将学生带入到预设的情境当中，激发学生的学习兴趣。

　　当前教学理念发生了变革，在课堂教学中引入了翻转课堂等新的教学理念和方法，这就要求老师要从传统的教学思想束缚中走出来，借助技术优势实现教学工作的创新。翻转课堂指的就是老师要根据实际情况重新的调整课堂内外的时间，要将学习的主动权转移到学生身上，在这种模式下，课堂内的时间学生能够更加专注于主动学习知识，共同解决问题。老师可以通过播放视频的方式进行教学，学生也可以在课下通过网络和其他同学讨论，并查阅相关的资料。翻转课堂让学生更大程度的参与到学习当中去，让学习更加的灵活和主动，这一模式正是互联网催生的产物，也是信息技术和小学语文教学融合过程中最为有效的教学模式。

　　例如在讲解二年级下册《丑小鸭》一文的时候，老师就可以借助信息技术的优势，通过播放《丑小鸭》的视频的方式，让学生感受到从“丑小鸭”到“白天鹅”蜕变的过程，也能够让学生感受到丑小鸭因为丑而受到欺负、害怕、孤单的心情，并能够体会到丑小鸭变成白天鹅之后惊喜的心情。学生同样可以在课下借助信息技术搜集安徒生的其他童话故事，感受其写作的特点，并体会童话说明的道理，实现自主学习。

　　二、借助信息技术拓宽阅读面，促使学生自主阅读

　　小学语文教学的一个目标就是要拓宽学生的阅读量，让学生从小养成读书的好习惯。多读书才能够有更多的积累和感悟，借助信息技术，能够为学生提供丰富的阅读材料，为自主学习创造有利的条件。

　　（1）借助信息技术实现网络教学，有利于维持学生的阅读兴趣，网络教学过程中可以根据学生的兴趣习惯以及学习方法创设激励学生主动参与的学习环境，同时，网络教学还能够提供丰富的阅读资源，图文并茂且有声有色的阅读材料更加符合小学生的阅读情况。例如在讲解《桂林山水》时，为了让学生感受到桂林山水的美，可以借助网络上有关桂林山水的图片和视频播放给学生，从感官上让学生体会桂林山水的情况。这样能够更好的维持学生的阅读兴趣，也能够激发学生学习的积极性和主动性。

　　（2）网络教学能够帮助学生养成良好的自主阅读习惯。将信息技术和小学语文教学相融合，能够借助网络的优势帮助学生养成良好的阅读习惯。课堂上利用网络实现广泛阅读，学生可以自由的吸取知识，既提升了阅读能力，又能够培养学生的阅读习惯。但是需要注意到是，一定要让学生明确哪些信息是可以借鉴的，而对于不良信息一定要严禁学生观看学习。

　　三、信息技术与语文教学融合有利于培养学生的探究能力

　　学生是学习的主体，学生在课堂上并不是被动的接受知识，而是积极主动的获取知识。在获取知识的时候，学生可以借助自主探究、合作共赢的方式进行学习。

　　例如在进行二年级下册《要是你在野外迷了路》教学时，需要先引导学生进行探究，除课文中提到的辨别方向的方法之外，还知道哪些辨别方向的方法呢？于是学生就会怀着好奇求知的心情上网查询，通过网上阅读，他们能够知道通过年轮辨别方向，年轮疏的一面是南方，年轮密的一面是北方；还能够知道自然当中蚂蚁的洞穴一般朝向南方。

　　通过这种教学方式，培养了学生利用信息技术获取知识的能力，并帮助学生养成的自主学习和主动探究的学习意识。

　　四、结束语

　　在小学语文教学中引入信息技术，充分发挥网络教学的优势，能够更好的提升课堂教学的效果，并帮助学生养成良好的学习习惯。本文就以此为中心，结合自身教学实际，对信息化背景下信息技术与语文教学的融合进行了简要分析，希望能够对今后的教学工作起到一定的帮助作用，更好的发挥信息技术的优势。

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