基于“成功体育”思想对校园足球教学策略的几点思考

　　“成功体育”思想是针对“快乐体育”在名称上很容易被人误解的缺陷，借用了“成功教育”的名称和“挫折教育”的思想，在“快乐体育”的理论和实践的的基础上提出来的。成功体育思想经过多年的理论研究和实践证明，已经具有其独自的的理论和实践，其理论代表著作有《探索成功的体育教学》《成功体育的呼唤》等。成功体育思想主张运动乐趣的体验是每一位学生应该享有的体育运动权利。为了能够让每个学生在体育课堂上体会相应的乐趣，特别是那些身体基础、体育自信及体育身体条件差的学生，在课堂中教师应多采用激励学生在自己水平的基础上努力成功，让他们在体育活动中获得成就感，提高自身的体育自信心。成功体育思想坚决反对那些“莫名其妙的失败”和“以失败而告终的失败”。

　　在习近平总书记亲自推动及“体育、艺术2+1项目”的大环境下，新的一轮校园足球将在全国范围内如火如荼的展开，新一轮的校园足球计划能否获得一个满意的结果尚需要时间来验证，但放在一线足球体育教师面前的紧要任务我认为是：面对良莠不齐身体素质的学生、面对不近齐全的硬件设施我们如何让每个学生在足球课内外活动中体验到属于自已的乐趣，提高自己的体育自信心，为学生的终身体育参与而服务。结合“成功体育”思想，为了有效的提高学生的积极性、参与度、提高教学效率，在足球教学活动中可以采用一下几种教学策略：

　　一、根据学生个体的自身情况进行“积小成功成大成功、循序渐进”的教学策略

　　由于个体的差异性，学生的身体素质不尽相同，有些学生具有较高的体育运动能力，当然也会存在运动能力较差的学生。为了避免在教学中存在无谓的失败，我们可以根据学生表现出的运动能力初状态来设定其本节课的任务目标，当其完成子目标时再适当的增加难度，直至完成最终的教学目标。在这种灵活的教学目标环境下学生可以利用不断的小成功的积累，顺利的完成最终的教学目标，同时在完成教学目标的过程中学生可以体会到较高的成功感。例如在脚内侧踢球射门教学中教师在讲解示范后可以根据学生的自身情况来设定不同射门距离，先近后远，当完成较近的脚内侧射门后在增加其射门距离，一步步的完成目标，同时每个学生也都获得了成功的喜悦。在这里需要强调的是，不是所有的学生都需要降低难度法来一步步完成目标，对于运动能力较好的学生我们可以适当的增加难度，让他们能够感受到自己能够做到更优秀，培养其敢于挑战的优良品质。

　　二、巧定规则比赛规则，让更多的学生能够体验比赛的胜利的策略

　　在特定的教学环境下，根据需要教师可以不采用绝对标准话比赛的标准和比赛方法，根据学生的实际情况制定出符合所教学生的比赛规则与评价方法。在制定规则标准与评价方法时要突出相对标准，使一些在特定的比赛和练习中不可能取得胜利的学生也有机会取得胜利。这种策略有利于让全体学生都有机会获得比赛的胜利，体会胜利的乐趣，帮助学生建立自信心并对运动产生一定的乐趣。同时这种方法也给予平时很少失败的学生创造了挑战更高的环境，促使自己不断地提高与进步。

　　三、敢于改变战术思想，利用集体力量促进学生获得成功感的教学策略

　　传统的足球比赛中，在场的每个队员都有自己的特定位置，或中锋、或后卫、或边锋。无可厚非，这是一场正规足球比赛中所需要的，也是必须的。但是对于校园足球中初级阶段中的教学比赛中有些位置是否仅是一个陪衬，如球场上的左边锋，在整场比赛中很可能就没有什么机会踢到球，只是扮演了“折返跑”的角色，这样就会使一些学生很难体会到足球比赛的乐趣。在一次观课过程中，有幸看到了“四门足球”的教学比赛，每个队都有两个门进攻和防守，这就要求在整个比赛中人人都是中锋、左右边锋和后卫，这样就没有了陪衬位子，人人都要积极努力，为球队的胜利献出一份力量。

　　四、合理改变场地及器材，让不同年龄段的学生更好的体验足球的乐趣与魅力

　　不同年龄段的对器材、场地规格要求是不同的，但往往由于多种原因学校不可能满足所有的规格要求。这就需要体育教师根据各校的实际情况来合理的改变场地与器材来满足自己的教学需要，也用来提高学生的成功感与积极性。如“没有球门的足球门”，在足球教学中为了提高进球率、激发学生的积极性我们可以以整个端线为足球门；同理，为了精湛学生技战术，我们可以在端线上画出较小的球门来练习。

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