声乐教学中存在的问题研究

　　一、声乐教学存在的问题

　　声乐教学在教程上出现得比较晚，所以在很多方面都有欠缺，我们可以把这些不足归纳为以下几点：

　　（一）师资力量的欠缺

　　由于声乐教学起步比较晚，很多地方学校在声乐教师的人员配备方面还有很大的不足，经常会出现几个班级共用一个声乐老师甚至整个学校都只有一个声乐老师的情况，并且很多声乐老师在专业方面的素养不够高，无法为学生提供高质量的授课，增加了学生在学习过程的困扰，也难以对声乐课程产生浓厚的兴趣，从开始的重压到后来的敷衍了事，大大限制了他们在声乐领域上的进步和追求，声乐教学在师资力量不足的情况下很难实现它在教学体制中应该有的价值。

　　（二）教学设备的欠缺

　　不仅在师资力量方面有所欠缺，在教学设备上也难以配备完整，学生只能盲目的跟着老师学习，如果老师对词曲的把握有偏差，学生也只能按部就班的模仿演唱，不能正确把握歌曲的演唱方法。在声乐教学中，多媒体、卡带、CD都是重要的教学工具，它能够让学生直接接触到原唱对歌曲的展示，还能让他们享受到歌曲带给他们最真实的感受，避免它们对歌曲的错误理解，在词曲的解释上，也需要借助乐器来阐述，比如用古筝演奏，钢琴演奏，它们所表现出来的音准更加直接，比笼统的演唱教学表现的更加具体，所以在声乐教学上，完善设备也是非要重要的。

　　（三）教学重点的偏差

　　在平常的声乐教学中，老师主要引导学生演唱歌曲，却忽视了对词曲应用的讲解，学生可以跟着老师学唱几十首甚至上百首歌曲，但他们依旧不懂得词曲是如何搭配的，更谈不上看着曲谱就知道怎么去唱一首新的歌曲，每首歌每一句的表达方式都是有所不同，它并不像很多论文一样平铺直叙，它需要借助升降调、转音等多种形式来表现，也需要借助节拍来把握歌曲的切入和停顿，如果不能学会这些，学生对词曲的应用和音准的把握就只能停留在表面，不能明白声乐中最重要的部分。

　　（四）初期教育的欠缺

　　在我国有些地方，由于条件的限制或者家长对声乐教育的重视程度不够，不能让学生在最佳的年龄段接受到声乐才能的培养，为之后的声乐学习埋下了沉重的伏笔，高校的声乐课堂，学生的水平参差不齐，兴趣浓厚不一，老师也不能做到逐一针对教学，也限制了很多学生在声乐才能方面的发展。

　　（五）教学结构单一

　　声乐的种类有很多，比如流行、通俗、美声、爵士、嘻哈、民谣等等，但在平常的声乐教学中，多以通俗乐为主，学生所能接触到的层面就比较狭隘，也许学生可以通过CD、卡带等工具学会如何演唱流行、嘻哈歌曲，但并不了解每种声乐词曲结构有何不同，对于美声、爵士这两种声乐，如果没有专业的培养，就难以正确的表达它们的正确含义。所以老师应该拓宽声乐知识的范围，让学生了解不同的音乐形态，提高它们在声乐才能方面的素养。

　　二、声乐教学问题研究

　　（一）加强师资力量的培养

　　为了提高声乐教学的质量，教育部门应该多注重专业教师的培养，以定期培训，考核的形式促进教师专业素质的提高，也可以通过加强艺术院校的考核制度，永远保持严谨的态度，培养出一批高素质的教师，为各个地方学校提高更加专业的声乐老师，对于很多教育制度比较落后的地方，政府可以设定奖励政策，鼓励一批教师去带动这些落后地方的教育，合理分配现有的教师资源，实现全国各地教育的均衡发展。

　　（二）完善教学设备

　　“工欲善其事，必先利其器”，素质再高的声乐教师，如果没有有效的教学工具，也难以实现高质量的教学。声乐教学中，老师可以通过自身的演示和讲解，让学生对声乐有一定的了解，可以再通过多媒体教学，加深学生对声乐的认知。器乐对声乐教学的意义也是不可忽视的，他们有着相辅相成的作用，老师可以通过乐器的演奏，展现不同的音乐表达效果，比如钢琴、二胡、提琴所表现出来的音乐形态是不同的，这样不仅可以提高学生的积极性，而且还能够给学生带来更直观的感受，所以完善教学设备对声乐教学有着不可忽视的作用。

　　（三）矫正教学重点

　　在很多地方学校，老师也只是简单的教会学生如何演唱，却忽略了词曲知识的讲解，授人以鱼不如授人以渔，声乐曲为主，词为辅，只有教会学生对乐谱的辨识，才能更有效的提高他们在声乐方面的技能，不用再以“照葫芦画瓢”的方式去学习声乐，这样不仅开发了学生在声乐方面的潜力，更能加强他们的创造力，让他们懂得利用声乐技巧，创造出自己所要表达的音乐形态。这对声乐领域的发展有着重大意义。

　　（四）提高学生家长的意识，促进学前基础的培养

　　鉴于各个地方对艺术培养的重视程度不均，导致学生的水平参差不齐，但在高校声乐教学中，又难以实现逐一针对的教学，使声乐教学增加了不少难度。学生在学前时期的学习能力是最佳的，从小培养他们在声乐方面的技能，不仅可以为他们之后的学习打下了坚实的基础，而且对他们性情的培养也有着重要的作用，教育部门可以加大声乐作用的宣传，提高学生家长的意识，配合学校促进学生在学前基础的培养。学校也可以定期举办歌唱比赛，让学生享受到参与其中的乐趣，培养他们自身的荣誉感。

　　（五）拓宽声乐教学的知识范围

　　针对声乐教学结构单一的情况，老师可以引导学生多听一些不同种类的歌曲，适当的开设讨论，演示课程，对学生不懂得地方加以详述，这样就可以更好实现师生之间的互动，老师能更好的了解学生的学习情况和他们的兴趣所在，不同声乐类型所展现的不同形态才是声乐最大的魅力所在，同样的词如果用不同的音乐类型表现出来，所要表达的意思也有可能不同，声乐的多变性就要求老师学生知识范围必须广泛，这样才能更加清楚的了解声乐，所以拓宽知识范围对声乐教学也是必不可少的。

　　三、结语

　　声乐教学不仅是教育体制中一个新的变革，对培养全民艺术素养也有重要的意义，但是在本文中所提到的问题，发人深省，更需要我们加快声乐教学制度的完善，为学生提供一个良好的学习环境，加强声乐教学方式的不断创新，更新教学理念，实现实践结合理论的完美结合，走一条符合我国当前教育制度的新路子。本文所述并不全面，希望更多的教育专家可以研发出更全面的教学方法，促进我国教学制度的进步，建立完善的教学体制，争取达到事半功倍的效果，既为执业教育的兴旺做出贡献，又为全民素质的提高奠定坚实的基础，培养出更多对社会有用的人才。

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