职业学校学生学习特点与教学方法改革

　　从当前职业学校的招生情况来看，大部分学生的基础知识较差，没有养成良好的学习习惯，也没有认识到学习的重要性。由于职业教育具有很强的针对性和专业性，只有掌握好学生的学习特点，并探索有利于调动学生学习积极性的教学方法，才能够促进职业教育的长远发展。

　　一、职业学校学生的学习特点

　　1.学习目的不明确且缺乏动力

　　当前社会对于职业学校的学生存在着一定的偏见，认为只有高考失利的学生才会来到职业学校进行学习，选择职业学校是无奈之举。还有的学生认为来到职业学校学习仅仅是为了应付父母的嘱托，逃避社会上的压力，认为职业学校的学习也无法给自己带来提升，缺乏学习积极性，处于“打酱油”的状态。

　　2.缺乏对所学专业的了解

　　职业学校的学生没有进入过社会，对于社会需求没有直接的了解，也没有认识到自己所学专业与社会岗位的联系，大部分是按照家长的意愿选择的专业，在学习上存在着被动心理。在调查中我们可以看出，出于自愿选择的专业，学生会报以较大的兴趣，并在学习中取得优良成绩，而在父母和教师意愿下选择的专业，学生大多数缺乏兴趣，并且以消极的态度应对学习中的各种情况。

　　3.学习基础较为薄弱

　　由于职业学校的学生入校成绩比较低，他们在之前的学习过程中没有经过严格的训练，也没有养成良好的学习习惯，在学习中存在着消极抵抗心理。还有的学生虽然认识到职业教育的重要性，想要通过几年的学习成为有利于社会的职业型人才，但是缺乏方法和目标，导致学习效果不明显，打击了学生的积极性。

　　二、针对职业学生的学习特点，对教学方法进行改革

　　1.增强学校与家长的合作

　　职业学生的学习特点，不仅是在学校的影响下形成的，还与家庭环境、家长的文化水平有着直接的联系。因此，学校应认识到家庭环境对学生的影响，并积极与家长开展合作，共同帮助职业学校学生调整心理状态，使其拥有积极向上的情绪与动力，充分发挥家庭教育与学校教育的共同优势。在合作之前，学校应深入对学生的家庭环境进行了解，明确家长的文化情况、收入情况和家庭成员结构等，并对家长进行一些培训，教授家长帮助学生适应职业学校生活并处理好个人生活与学习的方法。同时，学校应主动与家长进行沟通，对学校的在校情况进行传达，并了解学生在家的表现，帮助教师更好地辅助学生学习，充分发挥两者的作用与特点。

　　2.在教学中渗透专业理念

　　专业教学是职业学校中的重要组成部分，也是学生激发学习动力的关键，只有了解自己的专业、热爱自己的专业，学生才能够产生不断的动力，才不会在学习过程中陷入迷茫。为了能够更好地实现对学生的专业引导，在高中时期，就可以适当引入专业介绍课程，对于各类型专业的基本学习内容、未来就业方向、工作岗位职责进行简要分析，让学生在没进入职业学校的时候就能够对专业进行基本的了解，并产生发展意向，在高中毕业后能够根据自己的爱好进行专业选择。在学生进入职业学校之后，应结合各个专业的教学计划，带领学生走进企业，在企业负责人的介绍下了解本专业的职业需求和未来发展方向，并对企业日常工作情况进行参观，使学生更加热爱自己的专业。在课程中也应适当对教学内容进行改编，更具岗位需求构建客户层体系，将职业发展目标放在首要地位，使教学更加贴近职业需求，从而提高教学水平。

　　3.在教学中应用项目教学法

　　项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。学生在教师的主持下以小组合作的形式自行组织完成项目，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。由教师针对学生知识、能力的具体情况，根据工作需要设计项目任务，按照项目教学法的原则，设计出实施步骤，准备大量的资料、素材，写出指导方案，确定项目任务，指导学生查阅资料，引导学生围绕本项目开展学习交流活动。教师根据学生的项目实施进程安排。在学生遇到困难时首先鼓励他们相互讨论，指导学生查阅相关教材和参考资料，让他们带着问题去学习，这比较于传统教学教师讲学生学所产生的教学效果要明显得多。既提高了学生的自学能力，又增强了学生的团队合作意识。教师要指导做好项目活动的日常记录，使之成为检查评估的重要资料。

　　三、结语

　　总之，在教学过程中，我们应积极对学生的学习特点进行发掘，并对教学方法进行改革，为社会输送更多的专业人才。

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