教学管理中问题与策略研究

　　现阶段，在社会进步以及经济建设快速发展的时代背景之下，我国高职院校面临巨大挑战与机遇，比如目前教学管理理念落后、教学体制封闭以及管理队伍薄弱等。因此，在教学管理工作中，相关工作人员必须要认识到创新的重要性，从实际教育形势出发，促进教学模式的改革，加快管理理念创新步伐，从根本上提升整体教学管理水平。

　　一、教学管理中的常见问题分析

　　（一）教学管理理念滞后

　　随着现代化教育改革不断深入，高职院校的教学管理要求在课程专业设置、人才培养模式、教学内容、人才培养计划、教学管理考核以及课程体系结构等方面实施由浅至深改革与调整。然而由于传统形式的教学管理理念已经在大多数教学管理工作人员思想中根深蒂固，在一定程度上严重束缚了其思想，造成部分教学管理人员仅仅是将教学管理看作单纯性的行政管理。通常情况下把教学管理的侧重点放置到“管”上，从而形成相对僵化的教学管理体系，严重忽略“理”的管理系统，最终将难以充分激发教师教学以及学生学习的积极性，甚至会引发教学期间的惰性思想[1]。

　　（二）教学管理体制机制欠科学

　　现阶段，在高职院校教学管理工作中，大多数都是以过程教学管理以及经验教学管理为主，然而这种教学管理模式往往与高校快速发展的教育模式不相适应。具体来说，教学管理中的过程管理以及经验管理一般会高度重视管理的整齐化，更加强调共性的大力培养。但是，随着目前高职院校生源的不断增加，高职院校学生在文化背景以及家庭背景方面也存在一定差异，之前的教学管理模式不可以严格按照学生自身特点实施教学管理，严重忽视高职院校教学的科学性，甚至抛弃了教学管理的人性化，阻碍了高职院校教学水平的提升。

　　（三）教学管理考核评价方式落后

　　目前，大部分高职院校在教学管理考核方面都没有相对统一且完整化的管理体系，仅仅是单向考核也就是说高层管理人员向下实施评价，而被考核人员仅仅是把考核信息向上进行传递，最终造成了考核系统缺乏反馈，影响到教学管理考核的改进与完善

　　[2]。此外，因教育理念以及教学目标的不断改进，高职院校的教学考核体系也应进行必要改进，从而更好的适应社会发展需要，教学管理工作考核信息在收集工作上的全面性与考核评价的合理性等都会影响最终的教学管理质量。所以，不断促进高职院校教学管理考核工作的完善属于提升教学管理水平的重要途径。

　　二、教学管理策略分析

　　（一）推进教学管理理念创新

　　高职教育属于高等教育的组成部分之一，其教学质量水平的高低关系到终身教育体系以及学习型社会的构建，与整个社会的教育改革有着非常密切的关系。但是，随着高等教育的逐渐大众化，高职院校在教学管理上面临着全新挑战，教学管理理念的冲击是至关重要的。因此，为提升高职院校的教学质量，必须要创新管理理念。根据高职院校的实际教学对象特点与教学需求的变化情况，从客观角度更新高职院校的教学管理思想。

　　（二）实现教学管理的信息化

　　现阶段高职院校教学管理信息化属于教学管理工作的必然趋势，在教学管理过程中，相关管理人员必须要对教学过程以及教学成果实施科学化分析与评价，从而作出准确决策。这种情况下，就需要收集以及处理大量的信息数据，然而手工操作是远远不够的，工作量较大[3]。计算机技术的应用与完善可以在一定程度上提升教学管理工作效率，推动高职院校的教学管理工作走向网络化以及信息化，更加高效以及科学的处理好教学管理期间存在的问题，有助于高职院校在教学管理工作上的健康发展。

　　（三）强化教学管理队伍建设

　　高职院校的教学管理工作在管理工作人员精力以及能力上的要求是相对较高的，管理任务比较繁杂，要想提升管理质量水平，必须要从管理人员团队建设角度出发。具体来说，第一，要增加教学管理工作人员数量，可以采用引进、招聘以及抽调等方式确保教学管理岗位的人员充足。第二，要提升教学管理工作人员在学历方面的层次，加大继续教育培训力度，提升其综合素质水平。第三，应促进高职院校教学管理工作人员的年轻化，增强管理队伍的创新意识与活力。此外，要想在一定程度上加强队伍建设，还必须引起领导对教学管理的重视，使其认识到高职院校教学管理在教学活动中起到重要的纽带作用，从根本上提升教学管理水平。

　　（四）促进教学管理考核方式创新

　　高职院校教学管理工作的考核机制属于对教学质量的有效监督与控制，可以在一定程度上保证教学质量。在考核制度创新中，应强化教学管理设计、教学管理检查、教学管理监控、教学管理评估以及教学管理反馈能力。面对教学管理的权力失衡问题，高职院校应赋予广大教师以及学生充分的监督权以及决策权，建立学生、管理人员以及教师的权力制衡关系，从而实现教学管理的良性与高效运行。具体来说，首先，高职院校的教学管理应注重评估标准层次性，然而按照教育对象在类型方面的差异性进行科学管理。其次，要强调评估队伍广泛性，积极组建比例合理的教学管理评估组织。最后要高度重视教学管理考核方式所具有的灵活性，必须要以能力考核作为考核的关键点，然后以专业化理论知识考核为辅，实现高职院校教学管理在考核评价工作上的科学化以及规范化。

　　结语：

　　总而言之，高职院校的教学管理工作属于一项专业性以及复杂性都相对较强的工作，涉及的范围相对较广，其教学管理水平的高低直接关系到教学质量。因此，在实际管理工作中，相关人员必须要针对管理期间存在问题，通过教学管理理念创新、教学管理信息化、管理队伍建设以及考核方式创新等措施，提升教学管理质量水平。

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