大学英语在人文素养背景下教学模式的应用

　　[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0245-01

　　一、引言

　　对于人文素养，从字面上来解释，“人文”主要指的是“人文学科”，包括历史、政治、文化、经济、文学、哲学等，而“素养”则主要是指能力要素和精神要素等。大学教育的目的在于为社会的发展培养合格的社会主义建设人才，促进人的全面协调发展。大学英语教育是我国高等教育中的重要组成部分，是实现人文教育、文化传承的重要途径。在人文素养的背景下，大学英语如何实施素质教育教学模式是一个非常有价值的研究课题。

　　二、人文素养与大学英语素质教育

　　人文素养主要是指一个人所具有的人文方面的内在品质，主要由知识、观念、能力以及意志、情感、品德等多种要素作用而成，主要在气质、举止、仪态等方面体现出来。人文素质教育是现代教育的核心理念，是当代大学生重要的核心素质之一，由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素构成，一般通过言谈、举止、气质、仪态、风度等方面显现。人文素质是现代人综合素质的核心，通过一定的教育手段可以培养人的内在品质。它的存在对人的道德品质、思维方式以及创新精神都有着一定的影响。人文知识及精神是人文素养的两个核心内容。其中人文知识主要是指人所具有的各种与人文学科有关的知识，例如历史知识、语言文学知识、政治知识等。人文精神则主要是指人类通过长期的文化积淀所形成的一种内在精神品质，它是人道德、价值取向的重要体现。人文精神肯定人的价值，尊重人，注重对人的潜能开发，重在培养人的品格，强调对人的关怀。

　　大学英语是重要的人文学科之一，英语学科的教育目标在于使学生具备基本的英语文化、文学以及语言方面的人文知识素养。语言是文化的载体，文化依赖于语言来传播和反映，但同时文化与语言又相互交融。有学者认为，语言是表达思想的重要工具，也是人的世界观的重要体现，任何语言都是价值观念、意识形态以及文化背景的综合体现。语言的任务不仅是为人们提供一种交流工具，同时也是表达价值观、个人信仰以及信念的重要文化工具，英语教育的目的在于使学生获得基本的用英语表达思想的能力，传播英语文化知识，培养一种新的语言思维和人文素养。大学英语教学可以说涉及到较多学科的知识，包括宗教、自然科学、人文艺术等，重在培养学生的英语综合应用能力，而不是使其掌握基础的英语知识，英语文章中有许多潜在的文化价值观念，例如西方国家一直倡导的创新、民主、平等等，可以说大学英语课程体系中有着非常丰富的人文素养知识，是进行人文教育的重要题材，与大学英语一直提倡的素质教育理念和目标也是不谋而合的。

　　三、人文素养背景下大学英语素质教育教学模式的应用

　　（一）激发学生学习英语的兴趣，强化学生跨文化意识

　　传播英语文化是英语素质教育理念的重要内容之一，在大学英语中要坚持素质教育理念，首先，必须激发学生学习英语的兴趣，使学生拥有跨文化意识。外语对我国学生来说一直是比较难的学科，而学习语言本来就比较乏味，传统的应试教育模式使我国的很多学生都对这一学科的兴趣偏低，这是造成我国众多大学生英语水平不高的重要原因之一。而要激发学生学习的兴趣，文化引导是必不可少的手段，让学生不断了解到英语文化与中文文化的不同是激发学生学习兴趣的重要途径。语言的学习从本质上讲不过是各种符号的学习，越是把它当成一门工具进行教学，就越难以引起学生的兴趣，而只有使学生学习到各种文化，才能使其语言表达能力获得不断进步，使学生拥有丰富的英语文化知识，实现素质教育的目标。

　　（二）以学生为本，在课堂教学中倡导人文关怀

　　英语课堂教学是英语人文教育的重要途径，是实现素质教育目标的重要阵地。人文素养重视人的价值，因此，在大学英语素质教育中，必须要贯彻以学生为本的理念，强调教学内容的人文性，在课堂中倡导人文关怀的精神。具体而言就是要做到：第一，在进行英语课堂教学中，既要注重英语知识的教授，又要注意学生情感态度的培养，注意学生英语思维以及能力的培养，提倡情感化教学方式；第二，倡导体验式教学方法，让学生在体验中获得英语语言文化知识，例如将英语的教学生活化；第三，人文素养的核心是以人为本，在教育上则是强调要以学生为本，尊重学生发展的差异性，尊重学生用英语表达思想的权利。

　　四、结语

　　“人文素养”的内涵非常符合我国素质教育理念以及目标的要求，英语是重要的人文学科，大学英语如何在“人文素养”的背景下实施素质教育是英语学界值得探讨的重要问题。本文重在探讨大学英语在人文素养背景下素质教育教学模式的应用，希望能为相关的研究开拓新的思路。

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