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日期：2023-01-23 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
一、关于课件
多媒体课件是继视听媒体之后课堂教学信息化的重要标志，也是目前教学中运用最普遍的教育技术手段。课件在激发学生兴趣，引起学生注意，提高教学效果等方面的确有很大优势，其功不可没。但随着课件的不断普及和运用，它的作用也逐渐被盲目夸大，某些教师、专家甚至将课件作为评价一节好课的重要标准。但笔者认为，课件只是辅助教学的一种手段，并不是所有课程、课程中的所有内容均必须使用课件才能取得更好的教学效果。换句话说，课件并不是万能的，它的使用是有针对性的，只有合理恰当运用，才能产生良好的教学效益。
关于制作、使用课件问题，我认为尤其要注意五个方面：一是要充分考虑学生的特点（包括年龄特点和个性心理特征），换位思考，从学生出发，制作出符合学生认知规律、能够吸引学生、便于学生接受新知的课件。二是要充分体现出课件的“交互”特性。要根据教学内容合理设计交互，灵活组织教学内容，避免将学生的思维限定在课件的预先设计之中，让课件牵着学生鼻子走，禁锢学生思维，抹杀学生的探索和创新精神。课件制作再精美、再逼真，但终究只是一种演示、仿真，一种呈现现象或规律的手段，是一种虚拟行为，不同于真实场景，用虚拟代替真实，用现象代替行为是不可取的。
对教师而言，要充分认识课件的工具特性，它既不能代替教师教，也不能代替学生学。教师要重视专业发展，提高专业素质和业务能力，将课件与传统教学手段、技术有机结合，充分发挥课件集视、听、感知、想象等于一体的优势，合理组织教学。同时，教师还要区分教案和课件的区别，不能用课件替代教案，培养惰性。
二、关于教学视频
教学视频是信息化教学的一个方面，包括教学录像、工艺流程、教学内容相关影像资料等。如何在教学过程中恰当运用视频这一教学媒体，实在需要深入研讨。在现实教学中，存在这样一种现象――教师为提高学生兴趣，活跃课堂气氛，挖空心思，通过各种渠道搜集视频资料，凡是与教学内容沾边的都拿到课堂上播放。例如，《普通话》课上播放《新闻联播》视频，教学重点内容播放优质课视频或网络教学视频。这样做的效果确实比较明显――学生活跃了，思想不开小差了，注意力集中了，但对学生学习知识究竟有多大帮助呢？我们深入思考了吗？
总之，个人认为，视频资料仅是教学过程中的一种调味品，对于提高教学效率、产生效益的作用并没有我们想象的那样大。如果课堂实录、课件等能代替教师教学，我们还有必要让学生到校学习吗？――大力建设网络课堂，让学生在家学习即可。
三、关于微课
微课是近年来比较流行的信息化教学“产品”，各类培训、讲座和比赛对它的传播和流行起着推波助澜、煽风点火的作用，目前已走在信息化教学的前沿，可能还会成为今后一段时间内的潮流。微课对辅助教学，提高教学效果的作用是显而易见的，这一点我比较赞赏。但它存在有致命缺陷：制作成本大，技术含量高，人员投入多，制作周期长。需要教师和专业人士前期精心设计，中期现场录像，后勤剪辑处理。投入大量的人力、物力、财务，制作出攻克教学中一个小小难点的产品，其性价比不言而喻。
微课要发展，必须改变目前大家都在做的局面，教育主管部门要合理规划，建立专业的研发、制作、推广团队，形成产业链。否则，对一般教师而言，心有余而力不足，其后果可想而知。
四、关于板书
在教学信息化的今天，随着课件、网络等现代教学手段的应用与普及，板书设计一般不再被我们所重视。但当你听一节优质课，注意到授课教师没有板书、板书太少或板书设计不尽合理时，可能就会去思考一个问题：究竟还要不要板书？
我们经常会遇到这样的情况：某某老师课件制作多么精美呀，知识点都在课件上展示了，还要板书干什么？那么，究竟要不要板书呢？我认为，板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中，是课堂教学的重要环节，是课件所不能替代的。具体来说，一是板书能引导和控制学生的思路，帮助学生树立知识结构，提高教师的课堂驾驭能力，体现教师在课堂上的主导地位。二是通过板书能提高学生的注意力，引导学生由形象思维逐步向抽象思维发展。六是精美的板书设计能创造良好课堂艺术氛围，形成师生心理相容的良好局面，充分调动学生的学习积极性，实现课堂教学的最优化控制。
在教学中，我们既要发挥传统教学手段的优势，又要积极探索现代教学手段的应用，使二者有机结合，实现和谐统一，向课堂45分钟求质量，要效益。
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