浅谈金属工艺学教学中学生能力的培养

　　金属工艺学是一门研究有关制造金属机件的工艺方法的综合性技术学科，作为机械专业重要的专业基础课来说在整个机械制造以及相关专业中起着举足轻重的作用。金属工艺学既有抽象的微观理论，又有与生产实际联系的加工工艺和金属材料知识。提高学生的理论知识水平和实际应用能力是金属工艺学的教学目的，学生能力不会在传授知识的过程中自然形成，是需要长期培养的。在金属工艺学教学中，教师要采取积极措施，提高教学质量，加强学生能力的培养，促进学生理论知识水平和实际应用能力的全面提升。

　　1 学生自主学习能力的培养

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生在校期间获得的知识是有限的，工作中要求学生具有独立获取所需知识的能力。自主学习能力直接关系到独立获取所需知识的能力，更关系着学习道路上取得的成就大小。现代技术飞速发展的今天，人们对本职工作的胜任与否具体体现在他们在工作中是否能够随时获取新知识。故而，在实际教学中，培养学生自主学习能力比单纯的传授知识更为重要。金属工艺学教学中，学生自主学习能力的培养，具体措施：首先，引导学生进行课堂自主学习。教师对教材每章节的重点知识和难点知识要明确。教学过程中，指出学习范围引导学生在课堂上思考、阅读，学生充分思考后，对于一般易懂的内容可只由学生自学，教师对讲解内容进行总结指正，起到画龙点睛突出重点、难点的作用，进行讨论答疑。选择典型章节，按学生要求，结合教材进行课堂讨论，讨论结束后，教师进行归纳总结。学生的学习积极性会最大限度的调动，教师与学生之间的互动也会使课堂气氛更加活跃。提高学生自主学习能力的同时，教师也从中得到教学信息。其次，指导学生进行课下自主学习。对于学生来说，课堂学习的时间是有限的，学生自学能力的真正提高还需要教师采取积极的措施来指导学生进行课下自主学习。课外时间要充分利用，结合布置的作业，让学生多看书，使学生通过参考书中对问题的不同处理方法中进行比较学习，进而增强阅读能力，加深知识的理解。图1 自主学习教学指导一般模式。

　　2 学生综合实践能力的培养

　　作为一门应用型比较强的专业课程，金属工艺学最重要的教学目标之一就是提高学生综合实践能力。学生综合实践能力的培养主要从提高学生对技术资料的使用能力以及学生动手能力的培养两方面进行。

　　首先，提高学生对技术资料的使用能力。金属工艺学中，丰富的技术资料的合理应用是学生提高综合实践能力的必要手段，是学好金属工艺学的必要途径。因此，在实际教学过程中，如何指导学生提高使用技术资料的能力就显得尤为重要。金属材料手册、机械设计手册以及热处理手册等技术资料和工具书籍的使用需要教师在课堂中积极指导学生进行学习。技术资料使用能力提高的同时学生自主学习能力也得到了一定锻炼，有利于学生综合实践能力的培养。

　　其次，提高学生的动手能力。金属工艺学教学过程中，学生动手能力的培养主要通过实践教学来实现的。教师合理利用科学实验根据实际教学，收集日常生活中常见的材料等结合学生的实际操作来体验理论内容。例如：金属火花的鉴别，学生自己动手的砂轮上识别日常生活中常用的金属材料。图2 金属材料火花的构成。实际操作中，学生对不同金属材料火花的特征将更为直观、准确，对常用金属材料的鉴别掌握的更为精准。

　　3 学生分析解决实际问题能力的培养

　　金属工艺学毕业的学生大多要到生产一线从事技术工作。担当生产第一线的技术工作和管理工作，保证企业生产的正常进行是他们的主要任务。现场所要处理的问题与实际相关，需要明确的答案，现场技术人员要具备的基本能力就是能够对现场问题做出正确分析判断并予以解决。学生分析解决实际问题能力的培养要求学校不断加强与相关企业合作，并加强学生在企业的实习。加强学校与相关企业的合作。学校与相关企业合作为培养学生分析解决实际问题能力提供了良好环境和重要资源。例如零件的绘制热处理工艺曲线，学生通过理论知识的学习给出解决方案后，通过企业实际解决方案的比较，找出自身的不足之处。另一方面，让学生到实际生产线上去实际感受加工过程，将其所学的理论知识在实习中得到重新认识，为学生今后的学生提供指导，使学生在理论与实践的交替作用下，分析解决问题的能力切实得到提高。