基于移动网络的辅助教学系统的探讨

　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0112-02

　　当前网络技术发展迅速，智能手机更新换代较快，人们基本“机不离手，机不断网”，尤其年轻人更为严重。在学校教学中，这也成为让教师头疼的一大难题，往往课堂上老师的吸引力没有网络的吸引力大，很多学生在课堂上偷偷玩手机。手机已经成为当代大学生不可或缺的媒体，我们习惯于用手机看新闻，看天气，看消息，这样的状态使得世界各国学者纷纷研究，推出了一个新兴的研究热点“移动学习”。“移动学习”与传统学习模式相比，突破了时间限制，地点限制，把学习延伸到任何可能的地方，无论在校内校外，课堂还是寝室，或是在等车等人，都可以查看老师的视频，查看布置的作业，与教师提问答疑。

　　1 需求分析

　　课堂上，以我们专业为例，我们的课都在机房进行，机房安装了比较先进的教学播放软件“红蜘蛛”，教师可以控制学生机器，进行授课内容的讲解和任务布置，可往往课堂上的现状是，一半学生没有看屏幕，而是看手机，叫同学回答问题也只是被叫到的参与进来，其他同学甚至都没有思考。如果我们引入手机教学辅助系统，可以改变学生被手机迷惑，变成手机为课堂服务。比如课上的一个问题，可以要求大家都进行回答，将答案发送给老师。系统最初版本只考虑最基本的一些功能，在使用后发现问题与不足，并根据学生和教师需要，再进行扩展升级。

　　针对本校学生，从手机类型，上网功能，每天使用时间，主要浏览内容等方面进行了问卷调查，统计结果显示，使用手机三年以上的学生占83.23%，手机开通上网功能的占100%，开通了微博的占86.90%，习惯挂着QQ和微信的占97.89%。对于学生有没有课堂上玩手机的调查，得到的结果是，28.2%的同学偶尔看一下，17.7%的同学承认经常看，不爱听讲，不愿学习，从来不再课上玩手机的也有，但少之又少。对于将学习资源移动化，开发相关app实现“移动学习”多数学生表示欢迎，他们希望得到的资源有：专业课程学习视频，课外辅助资料，英语AB级、四六级考试资料，尤其听力资料，计算机二级考试资料，期末复习资料，最新教育资讯，最新招聘信息等。

　　2 平台设计

　　因为手机、PDA、iPad等移动终端设备的存在，以及不断发展的网络通讯技术，校园网络建设比较健全，wifi覆盖，学生能够随时随地的走进互联网，使移动学习不再是空想，系统的开发引用成为现实。为更好的确定系统需求，我们进行了问卷调查，调查对象为我校50名不同专业不同年龄教师和200名不同专业学生。经过为期一周的调查问卷填写，之后我们根据对数据的整理，经过严格的需求分析，确定我们的教学辅助系统包括以下功能：

　　2.1 掌上课表

　　掌上课表模块，不需要独立开发，可以一键导入我们学校引入的青果教务系统的课程表。由于学生的课程表分时段进行，包括各种选修课，使得学生的课表情况较复杂，一学期中各周课程内容可能并不相同，常常在走廊见到学生打电话问同学这节课在哪的情况。掌上课表模块轻松帮助学生完成课表查询，包括可以设置上课提醒等功能。

　　2.2 入学教育

　　当大一新生走进我们的校园，没有了高考的压力，没有了父母的管束，他们有新奇，有向往，也有迷茫，自己将在大学度过怎样的三年，学校及周边相关情况如何？教学楼、食堂、银行、医院都在哪里？自己学是专业都讲些什么，将来能干什么工作什么岗位？针对学生的这些疑问，学校每年在新生入学后，和军训同时进行的还会有入学教育，介绍学校情况，安全教育，及专业的介绍，让学生更好的迎接未来几年的大学生活，更好的确立自己的目标。手机辅助平台中可以直接查询相关信息，也可下载诸如专业培养计划等资料，辅助学校的入学教育环节，可以节省人力、物力，并提高效率，学生也能方便快捷的就可以了解到自己想知道的东西。

　　2.3 教学及相关资料展示

　　一个完整的课程体系，应该有完整的资料，作为省级示范校建设单位，我校要求各门课程要建设完整的配套资料，课程设计合理，教学计划得当，并有重点内容的授课录像，微课等。我们将这些资料提供给学生，可以更好的为学生服务，方便学生学习。在该模块我们将授课视频，教学大纲，教学计划，教学课件，以及题库等内容上传，学生可以课下自己复习，对于想深入学习深入研究的同学，也可以完成对所学内容的扩展。粗略调查统计，有三分之一的同学经常使用该部分功能。

　　2.4 对毕业班的实习进行管理

　　实习这一块是个难点，目前对学生的考核主要就是上交实习报告，在实习过程中指导老师可以到实习单位抽查，但教师工作量较大，往往没有时间常去学生的实习单位，尤其有些学生实习单位自择，地点比较分散也给现场查看增加难度。因此造成有的学生没有好好实习，甚至没有实习，上交材料的时候动用亲戚朋友找个单位盖章，敷衍了事。我们运用智能移动终端学习平台就能够准确、随时将学生所在位置进行定位，发挥出平台的监督功能，要求学生在规定的地点和时间签到，此方式能够合理、科学的监督，进而增强实习效果。

　　2.5 教学互动讨论和答疑

　　通过智能手机互发语音、文字、图片或视频等信息进行互动，辅助教学。课后学生遇到问题也可以直接向老师留言询问，等待解答。这个功能学生用的比较多，以前课堂上学生很少有问题，其实不是没有问题，而往往是不好意思问。通过这个平台，学生问出了各种问题，甚至有些我在多年教学都没遇到的问题，一些有价值的问题，和同一门课的老师探讨，查阅资料，对老师也有促进提高。

　　2.6 作业布置与提交 　　作业的提交，是我们教学过程中不可缺少的环节，可以让学生课后巩固课上所学。在我们计算机相关课程，作业提交方式早已由原来的纸板变成电子版上交，比如利用“红蜘蛛”软件上传，或者利用ftp方式上交。移动教学辅助系统引入的作业布置和提交模块，为教师和学生提供了更多便利。随着使用过程中不断升级修改，它的功能将会得到不断的发展和完善。

　　2.7 项目扩展与行业动态

　　课堂总是有限的，项目的难度也是针对大多数学生设定，在课后有的学生想深入学生，教师可以利用这个模块功能，对自己的课堂进行扩展。比如我们软件专业有个学生对android课程很感兴趣，毕业也想往这方面发展，课上的东西对他来说已经明显不够，他就觉得这个模块很好，给他提供了更多资料和扩展。目前该学生已经毕业在一家软件公司做android开发，收入可观。但是这个模块对教师要求更高些，教师不仅准备课上内容，更要准备更高层次的扩展内容，以满足想深入研究的学生。学生在校多数对外面世界了解不多，对自己专业将来从事什么职位，行业现在发展现状了解不多，所以这块加入一些行业动态的信息，让学生也拓宽视野。

　　在使用过程中，逐步改进完善，在未来也可以考虑扩展，加入成绩管理，课堂签到，校园介绍和导航，以及选修课选修，大学英语考试报名等功能。在使用过程中学生也提出了一些意见和建议，我们在逐步修改升级。

　　3 应用效果

　　3.1 手机辅助教学系统为新型课堂奠定了基础

　　当前教育形式紧迫，尤其对于我们高职院校来说，国家在调整本科和高职的学生比例，又把一些本科院校建成高职本，因此如何改革课堂模式，让学生真正爱上学习，学到技能，将来顺利就业到相关岗位，才能提升学校知名度，使学校更好发展。在原有的传统课堂，理论课在教室进行，学生只有坐在前几排的在听，后面百分之七八十的学生在开小差，有看手机的，睡觉的，老师走下讲台查的严些，暂时收起来，老师走回讲台，他们可能又固态重返。实训课都在机房，老师通过教学软件控制了学生的机器，效果也好不到哪去，学生手里人手一个智能手机，老师讲授的知识和他们喜欢的网络，电视剧，游戏相比，吸引力真是太小了。即使以交作业、记成绩的方式督促了，学生也是被动的学习，没有真正爱上学习。既然抗拒不了手机的诱惑，我们就把课堂引进手机里，在手机里有课堂的丰富内容，而且课下相关的材料更丰富。我们也可以通过这个平台进行师生交流，回答问题，分组讨论。手机教学辅助系统为“翻转课堂”奠定了基础，改善以往的不利局面。通过手机教学辅助平台的引入，使教学效果和课堂效率得到提升，学生学习兴趣也增加不少，在一定程度上学习从被动变主动。

　　3.2 将教学从课堂延伸到课后

　　相比本科院校，我们高职更注重培养学生的动手操作能力，现在按照国家要求开设各种素质教育课，并且按照要求学生每周课时不得过高，使得很多专业课所占学时只够掌握最基本的知识点，想深入学习，达到熟练程度，学生必须在课下投入时间完成深入学习。该平台的使用，使课程的学习无论时间上、空间上都得到了延伸。教师可以进行常规的布置作业，上传课件，更能够对学生作业进行检查或抽查。针对重点难点，教师可以安排一些拓展的练习，和一些授课视频，也可以加入该课程涉及的一些相关岗位对学生有哪些要求和一些招聘信息。

　　3.3 教师的综合能力得到提高

　　传统课堂以教师为主导，教学计划是完成了，但其实只是老师教完了，学生未必学到了，按照我们高职院校的教学要求，我们不是像本科学校注重学生理论的教授，而是要使学生掌握岗位所需技能，毕业就可以上岗，目前这样的教学目标其实并没有完全实现，无疑传统的教学方式带来的是失败的课堂。当前，网络无处不在，校园内也都wifi覆盖，手机教学辅助平台的使用，对教师个人能力提出了更高要求，如果控制不住课堂，不能掌控全局，不能有效的组织安排新型课堂的内容，会适得其反，更让学生有了名正言顺玩手机的理由。这要求老师要课前做好“编剧”，课上做好“导演”，有效利用网络资源平台，并要掌握一定的信息技术，了解网络知识，科学动态，这方面对年轻教师是个难得的机会，年龄稍大些的教师实施起来相对有些困难。

　　4 结束语

　　系统的开发由相关教师带领，挑选了Android学的比较扎实，并有开发实践意愿的学生组成了开发小组，我们最初的系统只做了部分功能，在使用过程中，不断改进升级。在使用时也发现了一些问题。另外有关系统设置，我们做的还不够完善，对分级用户权限分配做的不是太好。在使用过程中，课堂上用的相对还较少，作用多体现在课后。总之，我们的目的是让手机为我们的教学，为学生的学习服务，让智能手机的介入使课堂的教学质量更高，这才是最终目标。

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