初中语文写作教学中情景教学的应用研究

　　语文作为一门基础性的学科，特别是初中语文教学中写作能力的培养，其不仅可以提高学生的词汇量，还可以帮助学生更好地掌握语文结构，更可以提高学生的阅读能力以及写作能力。因此，在进行语文写作教学的过程中，教师可以采用灵活多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，只有这样才可以使我国的初中语文教学质量得以保证。

　　一、现阶段初中语文写作教学存在的问题

　　就目前的发展趋势来看，我国的初中语文写作教学仍然存在很大的问题，如，教学方法太过于单一，写作功底不够牢靠，学生的学习兴趣不高等等，从而阻碍了我国初中语文写作教学向前发展的脚步，教学效果不明显。

　　1.教学方法太过于单一，学生的学习兴趣不高

　　在传统教学的过程中，教师只会采用一种传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的教学模式，譬如，教师把写作模板给学生，让学生把写作模板默背下来，从而导致学生并没有真正地认识到写作的意义和定义，也不会促使学生写作水平和阅读水平得到提高，更有部分学生对语文写作产生了厌恶的心理。另外，由于初中生处于活泼好动且心理发育不成熟的阶段，特别是对身边事物产生浓厚的兴趣。

　　2.学生忽视了写作的基础是阅读

　　就目前的发展趋势来看，我国初中生的阅读量逐年降低，知识面非常狭窄，经常可以在学生的作文中看到，如，语句不通顺、错字太多、白话太多以及文章的思想性比较浅薄。但是，在初中写作教学过程中，教师只是注重学生的写作水平，严重忽略了提高学生的阅读质量以及写作水平，也没有认识到写作的基础其实就是阅读。由此可见，要想提高学生的写作水平，教师一定要让学生学会阅读，让学生在阅读的过程中直接或者间接地积累知识，开阔学生的视野，进而提高学生的语文写作水平。

　　3.教学观念过于传统

　　现阶段，我国大部分教师的教学观念还是没有转变过来，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，教学还是以教师为主体，太过于强调自身在教学中的重要性，并没有认识到学生才是教学的主体，教师成为课堂控制者，学生亦然成为接受知识的容器，只能在教师有计划、有目的背景下进行学习，这种传统的教学观念只会限制学生的创新思维发展，还会降低学生的学习兴趣，甚至对语文写作产生厌恶的心理。同时，这种以教师为主体的教学模式，既不利于师生关系的和谐，又不利于教师准确地掌握每位学生的发展情况，从而导致学生不能更好地发展下去，严重影响我国初中语文写作教学效果。

　　二、初中语文写作教学存在问题的解决措施

　　情境教学是新课程背景下的教学模式，可以为学生创设一个科学合理的教学情境，从而让学生有一种身临其境的感觉，更好地激发学生的学习兴趣。

　　1.情景教学可以为学生营造出一个良好的学习氛围

　　一个良好的学习氛围可以增强学生的语文写作能力，进而促使我国初中语文写作教学质量得以保证。通过相关研究表明：学生在课堂中注意力不集中的原因就在于课堂的学习氛围不浓厚，不能更好地激发学生的学习兴趣。因此，在进行语文写作教学的过程中，教师可以采用目前最受欢迎的情景教学模式，该模式可以让教师和学生进行有效的互动，营造出一个良好的学习氛围，进而提高我国初中语文写作教学质量。

　　2.运用情景教学可以激发学生的写作兴趣

　　兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要抓住学生的心理特点，并利用多媒体技术进行情景创设，该技术的最大优点就在于，可以将枯燥无味且抽象的知识，用一种更加直观的形象表达出来，让学生更好地理解知识，并帮助学生更好地消化教学中的重难点。同时多媒体教学也是提高学生学习兴趣的有效手段，譬如，在教学黄河的过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示黄河雄伟的图片，或者通过一些黄河的影片，再加上富有情感的朗读可以让学生更好地融入教学情景中去，进而提高学生的写作水平。

　　综上所述，在进行语文写作教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况和实际的教学内容采用情景教学模式，该模式既可以弥补传统教学模式带来的不足，又可以改变学生的学习方式，更可以为学生营造一个良好的教与学氛围，进而有效地激发学生的学习兴趣，保证教学质量，促使我国初中语文写作教学质量得以保证。

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