语文教学中激发和培养学生主动参与意识的策略

　　随着课程改革的深入实施，有效培养学生的主动参与意识，提高学生的自主学习能力是课改对各学科教学的要求，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是考查高效课堂是否实现的标准之一。但是，在以往应试教育思想的影响下，语文课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要选择多种教学策略来有意识地激发和培养学生主动参与意识，同时，也为学生综合素养的全面提升做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在初中语文教学中激发和培养学生主动参与意识进行论述。

　　一、兴趣激发策略

　　兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的动力。所以，作为语文教师要想激发和培养学生的主动参与意识，第一步要做的就是激发学生的学习兴趣，使学生以正确的态度对待学习，这样不仅能够确保高效语文课堂的顺利实现，同时，也能调动学生自主学习语文的欲望。

　　例如，在教学《中国古代神话四则》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了培养学生的自主参与意识，在教学时，我并没有直接将学生带入本节课的正文学习之中，而是借助电教手段向学生播放了相关的动画视频，目的就是让学生在直观的视频展示中感受到古神话的存在价值，同时，也能让学生在形象的视频中理解神话故事的内涵，同时，也能帮助学生理解中心思想，提高学习效率。当然，在这样的视频辅助教学中，直接打破了传统课堂的沉闷，给课堂注入了生机，提高了课堂的参与度，而且对保护学生长久学习兴趣也有着密切的联系。

　　二、独立思考策略

　　独立思考是激发和培养学生主动参与意识的一种有效的教学策略，也是帮助学生养成良好学习习惯的重要因素，也是确保教学目标最大化实现的保障。所以，在激发和培养学生主动参与意识的过程中，教师要深入挖掘教材，要通过有效问题情境的创设来引导学生进行独立思考和自主探究，这样不仅能帮助学生掌握基本的语文知识，同时，也能确保学生在主动探究、自主解决问题的过程中顺利地完成教学目标。

　　例如，在教学《滹沱河和我》时，为了锻炼学生的独立思考能力，也为了激发和培养学生的主动参与意识和自主学习能力，在本节课的教学时，我组织学生独立思考下面几个问题来培养学生的自主探究能力。即：（1）母亲和姐姐为什么说我是“小滹沱河”？（2）我第一次见“滹沱河”后是怎样的感受，为什么滹沱河会成为我“失落的梦”？（3）为什么说“滹沱河是我的本命河”？（4）在见到滹沱河后，我的心理发生了怎样的变化？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行独立思考，并与小组成员进行交流，以确保学生在了解文本中心思想的同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作，同时，也能在这个过程中培养学生的自主参与意识，并促使学生获得良好的发展。

　　三、自主学习策略

　　自主学习是相对于以往被动的灌输式学习而言的，是凸显学生课堂主体性、锻炼学生自主学习能力的有效方式之一。所以，在新时期的初中语文教学过程中，教师要相信学生，要鼓励学生进行自主学习，以帮助学生体会自主学习带来的乐趣，同时，也能培养学生的自主学习意识，进而真正构建出以生为本的语文课堂。

　　例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了培养学生的自主参与意识，也为了确保学生真正成为语文课堂的主体，在本节课的教学时，我选择了“自主学习法”，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即：体验文本中洋溢的父爱；揣摩理解故事中蕴含的真情；理解父亲对我成长带来的影响。等等。组织学生带着本节课的相关目标进行自主学习，并将自主学习过程中遇到的问题提出来，如有学生说：为什么这篇文章题目为“爸爸的花儿落了”，而不用“我的父亲”等题目？还有学生说：爸爸逼我去上学，并打我，说明爸爸并不是一个好爸爸？还有学生提出：从哪些地方可以看出爸爸对我成长产生的影响？……之后，组织学生对这些反馈的问题进行交流、思考，一来能锻炼学生的自主学习能力，二来能够让学生在主动参与、独立学习中养成良好的学习习惯，对高效语文课堂的顺利实现以及学生健全的发展都有着密切的联系。可见，实施自主学习策略是激发和培养学生主动参与意识的重要策略之一，更是学生健全发展中不可缺少的一种形式，也是高效课堂顺利实现的保障。

　　四、丰富材料策略

　　在以往的语文教学过程中，我们仅是在简单地教授语文教材上的知识，目的就是要让学生掌握基本的知识，应对考试。但是，随着社会的发展，教材知识的灌输已经不能满足学生的需求了，久而久之，学生的课堂参与意识也越来越差。所以，为了调动学生的学习意识，也为了促使学生获得良好的发展，在素质教育下，我们要不断丰富教学内容，以促使学生获得良好的发展。

　　在语文教学过程中，我们可以借助多媒体向学生拓展一些知识内容，以丰富课堂内容，提高学生的课堂参与意识，比如，在教学《邓稼先》时，为了提升学生的语文素养，也为了拓展学生的知识视野，在教学时，我借助多媒体向学生展示了邓稼先的生平和相关的事迹，以确保学生在丰富的材料中提升学生的课堂参与度。

　　五、合作学习策略

　　合作是现代很多学生身上都缺少的，但也是学生在生活、学习和工作中不可缺少的一种意识和能力，当然，合作意识的形成也是影响学生自主参与课堂活动的影响因素之一。所以，在实际教学过程中，我们可以通过组织学生以小组为单位进行学习来引导学生在“兵帮兵”“兵带兵”的学习模式下参与到活动中去，进而在培养学生合作能力的同时，也确保语文课堂效率最大化

　　实现。

　　例如，阅读下面的诗句：

　　【甲】欲说还休，却道天凉好个秋。（《丑奴儿?书博山 道

　　中壁》）

　　【乙】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子?密州

　　出猎》）

　　【丙】会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》）

　　以上三句诗均为诗词的末句，都抒写了作者心中的渴望，请分别写出渴望的内容。

　　甲句：渴望能直接抒发心中的忧愁。

　　乙句：__________丙句：_________

　　在练习该题时，我组织学生以小组为单位对该题进行解答，引导学生在小组内说一说自己的观点和看法，并在小组讨论和生生交流中找到本题的答案，同时，还要组织优等生带动学困生进行试题的分析，帮助学困生学会思考，进而在培养学生合作意识的同时，也能提高学生的知识应用能力和解题能力。

　　总之，在素质教育思想的影响下，教师要选择多种策略来锻炼学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度，进而在确保高效语文课堂的同时，也为学生综合能力水平的提高做好保障工作。

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