职校音乐课堂教学中师生互动问题的探讨

　　音乐是职校课程中的一门基础学科，具有知识性与艺术性等显著特点。一堂好的音乐课主要还是看教师与学生之间的互动与配合。如果课堂教学中只有教师的教而缺乏学生的学，或者学生学得很吃力、勉强，那么这样的课堂教学注定是没有效率而言的。目前，职校学生喜爱音乐，却不喜欢音乐课已成为一个普遍现象。一般而言，在职校音乐课堂中，往往是教师在课堂上唱独角戏，课堂难免沉闷无趣，师生之间互动缺乏现象依旧存在。对此，下面将主要针对音乐课堂教学中师生互动问题进行简要分析与探讨，并提出建议措施，以期帮助广大音乐教师提高课堂教学效率，提高学生审美能力，促进学生德智体美的全面发展，实现全体学生的共同进步与发展。

　　一、师生互动教学本质

　　师生互动教学原则实际上是一种行之有效的教学手段，具有明显的目的性与针对性，在掌握学生学情、教学内容和目标的基础上，有目的性、针对性地对音乐课程开展教学。师生互动主要强调的是学生的主观能动性，调动学生学习的积极主动性。在职校音乐课堂教学活动中，能对学生的学习情况进行及时的反馈，以此帮助教师更好、更快地调整教学进度与教学方式，从而确保音乐课堂教学的效率与质量。大量教学实践表明，师生互动课堂具有明显优势，这种优势能够快速提高课堂教学效率。

　　二、师生互动存在缺陷

　　从我国职校音乐课堂教学现状来看，教学活动中仍存在诸多问题，只有教师充分认识到这一问题，才能从根本上解决问题，从而实现师生之间的完美互动与配合。

　　1.互动方式单一化。当前职校音乐课堂教学过程中，师生互动受到传统教育教学方式的影响，往往采用教师提问、学生回答的互动方式。虽然这种互动方式有优越性，但在职校音乐课堂教学中，如若只采用这一互动模式，未免显得单一化，不符合音乐课堂教学的具体需求与特征。因此，在职校音乐课堂教学中，教师务必要确保互动方式的多样性，激发学生音乐学习兴趣，进而促进课堂教学效率的提高。

　　2.学生主体地位仍被忽视。新课程改革实施以来，明确要求将课堂重新还给学生，让学生成为学习的主人。从我国现状来看，绝大部分教师仍受到传统教育教学模式的影响。音乐课上，教师一味地传授枯燥乏味的纯乐理知识，难以激发学生对音乐课程学习的兴趣，学生很难对教师所教歌曲提高兴致。整课堂教学下来，虽然教师情绪高昂，激情澎湃，当学生却感到索然无味。整个教学过程中，学生只是承载知识的器皿，忽略了学生主体作用的发挥，课堂氛围过于严肃苦闷。

　　三、师生互动解决策略

　　1.营造良好的互动氛围。职校生虽然有强烈表达自我的欲望，但由于其心理尚不够成熟，因此，在音乐课堂上与教师进行交流时难免会产生焦虑情绪。为了调节学生互动情绪，鼓励学生主动参与交谈，首先就需要营造良好的互动氛围，使学生能够在音乐课堂中放松下来，近距离地感受音乐世界的美好。在轻松愉悦的课堂环境中，可以加强师生之间的互动与交流，在音乐鉴赏环节，教师可依据教师与学生共同的喜好选择音乐进行讲解，在感受音乐魅力的同时产生情感共鸣，这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够构建和谐的师生关系。师生在和谐音乐氛围中感受与欣赏音乐，更能加强学生对音乐的理解和体会，提高学生的鉴赏能力。

　　2.增强学生情感体验。音乐是一种抽象思维的产物，通过对客观对象抽象思维的加工建立，形成直观形象音乐作品。所以，音乐教学离不开感性层面教学。但每一位学生都是具有独立意义的个体，学生与学生之间也存在各种各样的差异性。因此，每一位学生对同一音乐作品也会有着不同情感体验与理解。这种不同情感体验主要来源于学生大脑中对知识结构与知识形象的形成与构建，它会对教师与学生之间进行音乐互动与交流产生严重影响，进而影响到整个音乐课堂教学质量与教学效率。因此，职校音乐教师在实施音乐教学活动时，应当着重培养学生对同一音乐作品的感受与体验，并及时根据学生信息反馈做出教学调整，从而确保学生有着积极的感性认识，让学生主动参与到师生互动教学，激发学生学习兴趣与主动性。

　　3.丰富互动技巧与形式。歌唱是音乐教学环节中不可或缺的一部分，是师生进行互动的主要方式，通过歌唱不仅能让师生进行肢体上的互动，更有助于师生进行情感上的交流，进而有助于增强教学效果。小组合作方式是拉近师生距离的重要互动手段，在职校音乐教学中，教师采用这种教学方式不仅能够提高学生自我学习能力，还能够培养学生的合作进取精神与合作探究能力，让学生更加积极主动地融入到音乐课堂的师生互动环节中，调动学生主观能动性，同时为师生互动提供一个更加和谐、民主、平等的舞台。

　　总而言之，职校音乐课程是美育教育的一种重要手段，需要广大音乐教师具备全新教学理念和教学模式，激发学生自主合作学习兴趣，调动学生主观能动性，让学生能够自愿、主动地走进音乐课堂教学中，实现课堂教学效率的提高，培养学生合作探究能力与团结进取精神，从而促进学生德智体美的全面发展。

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