对初中语文阅读教学中设疑提问的若干思考

　　阅读是初中语文课堂教学的重要环节，在语文试卷中具有举足轻重的地位，占有较大比例。毫不夸张地说，阅读能力的高低是衡量学生语文学习效果好坏的重要标准之一。在阅读教学中，为了引导学生进行思考和学习，教师应善于对阅读文章巧妙设置疑问，向学生提出问题，要求学生进行分析和探究，以便开发和锻炼学生的发散性思维和创造力，提高学生的阅读水平，使学生掌握正确的阅读技巧和方法，促进学生的全面发展。

　　一、具有针对性地巧妙设置问题

　　在阅读教学中，教师需要明确本节内容的教学重点和难点，对文章内容进行深入挖掘和分析，具有针对性地巧妙设置疑问，激发学生的好奇心和求知欲望，使学生带着问题去阅读文章，充分发挥学生的想象力，对问题进行深入思考。例如，《孔雀东南飞》是初中语文十分重要的篇目，在学习这篇课文时，教师可以带领学生走入文章深处，结合文章内容巧妙设置疑问，向学生进行提问：男主人公和女主人公的爱如此深厚，为什么他们的命运却是那么的悲惨，以死来证明自己的爱情？这样的爱情方式值得提倡吗？他们死的是否有价值？学生也被主人公凄惨的爱情命运所动容，陷入了思考。在回答问题之前，学生需要对文章写作背景进行深入分析，了解这两个人的性格特点，从多个角度进行全方位分析，避免用现代的观点去衡量古代的做法。由于当时的社会，具有严格的等级制度，完全按照礼教来要求人们的言行，婚姻都由有父母做主，孩子本身并没有自主选择爱人、追求爱情和婚姻自由的权利。在那种社会环境下，他们自由的爱情观念得不到社会主流思想的认可，只有通过死来进行反抗，实现自己的爱情自由。尽管这样向学生进行解释，但是学生仍然有各种疑问，有学生向教师提问：难道他们不能选择私奔吗，或者是组织爱情自由观一致的人们进行共同抗争，为什么非要通过死这么极端的方式来证明呢？针对学生这种疑问，教师可以对学生进行合理引导，鼓励学生继续对文章进行深入分析和比较，站在主人公的角度进行深入思考，发现当时他们两个根本没有选择，死是证明自己爱情、实现自由的唯一方式，从而更加认识到封建礼教的残酷性，对其吃人本质有更深刻的感悟。通过针对性的设置疑问，锻炼了学生发现问题的能力，引发了学生思考，大大改善了学生的阅读水平。

　　二、利用多媒体进行疑问设置

　　随着互联网的不断普及，多媒体已经被广泛应用在初中语文教学中去。在阅读教学中，教师可以借助新型多媒体技术，调动学生的参与兴趣和积极性，对问题进行巧妙设置。例如，以《散步》这篇文章为例，在上课前教师可以事先根据教学内容选择恰当的音乐曲目，然后在课堂导入时，通过多媒体向学生播放《我爱我家》这首音乐，放松和缓解学生的紧张情绪，为课文讲解定下浓厚的感情基调。要求学生先对课文进行自行阅读，然后将生词、复杂难懂的句子以及存在困惑和不解的地方进行标注，并提出问题。然后要求学生以小组合作的方式对课文写作背景和相关资料进行收集和整理，在全面了解写作背景的情况下对文章进行再次阅读，并且教师还可以通过多媒体向学生播放阅读录音，让学生边听边思考，了解课文的主要内容，并对课文主旨和中心情感进行概括总结，明确文章的写作风格和语言特点。通过多次阅读和分析，了解到长辈与晚辈之间的互相关心，浓浓的家庭情怀使学生获得了新的体验和感悟，感受到家的温暖，懂得双方身上的责任。在阅读教学尾声，教师可以继续向学生播放舒缓的乐曲，使学生在柔和的音乐中联想到自己的生活实际情况，情感得以再次升华，为了维护亲情做好自己应尽的责任和义务，提升阅读教学效率和质量。

　　三、提高问题的灵活性和发散性

　　在阅读教学中，对问题进行设置切忌过于死板、形式化，而应结合学生的实际特点和情境进行灵活提问，使问题更加具有趣味性和发散性，帮助开拓学生的思维能力，使学生在问题思考中有所收获。例如，在讲解《谁是最可爱的人》这篇课文时，教师可以向学生提问：“为什么说志愿军是最可爱的人，他们哪些地方可爱？”学生可以根据自己的理解和看法回答这个问题，不必拘泥于某一标准答案，只要言之有理即可。

　　综上所述，巧妙设置疑问是阅读教学中十分可行的一项措施，对于培养学生的思考能力和探究能力具有十分重要的意义。教师应该对学生进行合理的指引和带动，提高课堂活跃度，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，通过不断思考回答问题，锻炼学生的思维能力。

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