情境教学法和项目学习助力建筑CAD教学浅谈

　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0059-01

　　一、情境教学法及项目学习的基本含义

　　情境教学法，是教师在教学过程中能够根据课程内容所表达的具体含义来创造出一个模拟真实环境认知的教学方法。这种教学方法能够更好地模拟出一个建筑工程所需要的环境，增强课程的趣味性，调动学生的学习积极性，提高学习效率和综合素质能力。

　　项目学习，要求在授课过程中，把项目内容加入到课堂教学中，对实际的项目进行分析、拆解，让项目的各个关键显示在学生面前，让学生更加直观地学习。

　　二、CAD课程教学中遇到的实际问题

　　建筑CAD课程已经在各大中高职的建筑相关专业课程中占据一席之地，但形成的时间不长，注定着这门课程还有许多的弊端导致其难以实现最初的教学要求。

　　（一）讲授方法落后

　　教师只注重单方面的传授和讲解，忽视了学生们的真实感受。落后的教学授课方式仅以照本宣科的形式传授知识，加之原先书本的内容注重理论知识而轻视实践应用，削弱了学生自己动手操作的动力，从而让一部分学生步入社会后，无法将学校知识融入到CAD制图操作中，尤其是建筑相关专业，更要融入制图、识图等专业知识，把建筑工程计算机辅助技术应用与建筑专业的特色结合起来，进行系统学习，才能培养出具有较强市场竞争力的技术人才。

　　（二）CAD软件教材相对滞后

　　目前的CAD教材都相对滞后，无法满足现今建筑专业教学的需求。在现在的CAD软件教材中，软件自身的命令比较烦琐，教师在授课时如果没有与CAD软件一致的补充，那么 CAD软件并不能充分发挥作用，教材和教学方法的落后会让学生即使死记硬背了CAD软件的每条命令，也会在实践中把之前学过的理论知识混淆或者遗忘，正所谓事倍功半。

　　三、将情境教学法与项目学习融入建筑CAD学习中

　　建筑CAD课程实现了建筑制图与CAD两门课程的整合。这明确要求学生掌握建筑制图的手工绘制方法和以CAD制图为辅助形式的综合制图方法。因此情境教学法与项目学习能够带给学生更多关于建筑工程背景的相关知识，丰富综合能力。

　　（一）深入贯彻落实情境教学法

　　在建筑CAD中，教学内容较为抽象，学生很难从形象上理解，情境教学法的目的是通过适当的情境创设，比如在虚拟情境中加入天空、花草、行人等真实的场景，让学生融入现场环境，可以更直观地感受工程情境。在虚拟情景的创设中，教师可以根据建筑实例进行创建，寻找具有代表性及完整性的实例，并对其认真整理和创设，让学生对要绘制的建筑物有更直观的理解。有的放矢地深入贯彻落实情境教学模式，宛如给建筑CAD教学插上隐形的翅膀。

　　在学校层面上建议加强开展关于情境教学的公开课，适当的情况下还可以举办公开课比赛，通过相应的评比机制来推动学校情境教学的发展。学校对学生的学习情况以及对教师的满意度进行调查，并进行相应的改革，让实践的内容更能体现在整个建筑CAD课程之中。

　　（二）整合教材内容，推动项目学习

　　项目教学法要落实在课程上的重要一点就是要对当下的教材进行整合，通过对课本内容的分析，教师可以将书本内容移植到工程项目中去，并有一个清晰的结构和逻辑。学校可以整合课程组，根据课程需求对建筑CAD教学内容进行相关的梳理，有针对性地编写校本教材，以达到真正为学生教学的目的。

　　例如讲解某建筑物，先把建筑概念传输给学生，然后利用CAD操作把该建筑物进行拆分，可让学生更加简单地理解用CAD软件绘制建筑图形中的元素，如点、线、面、体、轴测和结构等的方法。这样的教学方式可让学习内容生动、形象，学生更感兴趣。把这种模式体现在校本教材的应用中，再把CAD课程里的绘图知识点适时地和项目学习内容进行融合，二者相辅相成，可达到提高学生综合操作应用能力的效果。

　　（三）推广微课教学

　　微课是一种新型的教学资源，是以教学视频为主要载体，以教学实践为主要目的，以视频形式记录教师的教学活动过程。建筑CAD可以通过微课视频讲解CAD绘图中的重点和难点，让学生通过较短的时间，掌握比较重要的知识点，更可以通过网络平台，方便学生的自主学习。推广微课教学，激发学生的学习兴趣，提高学生自主创新的能力，也是建筑CAD教学的一种新思路。

　　四、小结

　　情境教学法与项目学习为建筑CAD教学开创了一片广阔的天空，基于这类教学方法，建筑CAD教学真正的目标“学以致用”才能得以实现。建筑学是一门实践性非常强的课程，CAD是建筑专业实践的一个重要工具，通过情境教学与项目学习，可在实践中加深对专业理论知识的理解，提高学生的动手能力，为我们中高职教育培养出符合市场需求的技术人才添砖加瓦。

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