初中美术欣赏课教学探讨

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0115-02

　　在当下通过视觉形象获取信息作为一种认识世界的方式得到了前所未有的认可和强化，各种视觉资料和视觉形象已经成为人们生活的组成部分，视觉艺术与人们日常生活的关系越来越密切。从实际上来讲，美术作为一种交流方式越来越显示其重要性。从我们生活中的报刊、书籍、TV节目、企业标志、公益招贴、人们的衣食住行等等都与视觉文化、生活的可视化、美学化的趋势有关。所以，当今学会欣赏视觉形象、提高审美判断能力已经成为一种生活的需要，提高鉴赏能力，除生活中不断受到熏陶教育外，学校的美术欣赏课是一个非常重要的组成部分。那么怎样上好美术欣赏课？怎样提高美术欣赏能力？欣赏课是科学的、严谨的，但也有些枯燥。怎样把欣赏课上得更有趣，要使美术欣赏课发挥其所有的功能，就必须找到解决问题的方法。作为教师，我们要做的就是，从自身入手，在教学理念、教学方法等方面进行改革，让美术欣赏课程发挥其应有的价值。

　　一、深挖教材内涵，为教学提供丰富的欣赏素材

　　教材是教师进行教学的基础，任何一门学科的教学都应该以教材内容为基础，美术欣赏课程的教学也同样不例外。因此，要想提升美术欣赏课的质量，深挖教材内涵是必要环节。教师应该从宏观层面上对教材的脉络有一个大的把控，并在微观层面上就各个知识点存在的关联进行一个个细致的了解。纵观初中的美术教材，初一、初二年级的美术课本的开篇都是属于欣赏课的内容。将欣赏课放在开篇，为的就是在伊始阶段引领学生进入美学的殿堂，对美术学习充满浓厚的兴趣。例如，学习完毕《在美术世界中邀游》这一课后，学生对美术的基本分类等就有了一个较为清晰的认识，这是非常有助于后续教学活动的开展的。而《艺术与科学》这篇欣赏课文则对于艺术和科学之间的相互关系进行了详细的剖析。通过学习这课的内容，学生开始意识到几乎任何一件优秀的作品都是艺术和科学的完美融合。通过观察初中的美学教材，关于美术欣赏的内容在编排上遵循着循序渐进的原则，慢慢向学生灌输美术欣赏课程的重要性。可见深挖教材对于提升美术欣赏课程的质量效果有非常大的作用。

　　二、唤起学生的体验，认识和理解感受作品

　　任何理解都是基于个人的体验，没有经历过痛苦的人很难理解艺术中表现出来的人生的苦难。唤起学生的体验，让他们由小见大，由此及彼，由自己的一些体验迁移到对作品的认识和理解，才能更好的感受作品、理解作品。在教学中教师要做到：帮助学生具体理解美术作品，并从中获得审美愉悦和知识。形成审美心理结构，学会鉴赏美术作品的方法。美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析判断，而获得审美享受和美术知识的过程。七年级学生欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》时，当问起学生画面中表现的是什么？学生答：“看不懂”“混乱”“恐怖”“乱七八糟”“太抽象了”。让学生说出自己真实的感受，如何引导学生理解作品，体会画家表现的战争残酷场面。于是我设计了几个问题：（1）你过去是否受过外伤？（2）你曾遭受过什么痛苦？感受如何？有一位哈萨克族学生说：“记得叔叔家里的房子失火，火很大房子里还有小孩，很多邻居来帮忙灭火，但是不允许我在前面，我只能远远的看着熊熊的大火，担心着我的弟弟妹妹是否受伤，我当时特别害怕、特别紧张”。说着她的眼泪在眼眶中打转，这是她的亲身经历和感受。还有的同学说自己害怕走夜路，有的说晚上做噩梦，遇到地震等等。通过他们对痛苦、紧张、害怕的描述，同学们也体会到这种恐惧和痛苦，从而更好的去理解毕加索的这幅作品。

　　三、遵循欣赏课的规范程序

　　对美术作品的欣赏要求一般是由浅入深的理解作品，逐步达到能理解作品所表达的深刻内涵。为了避免欣赏的随意性，在欣赏课的教学中要遵循一定的程序。大致的环节为：（1）描述。要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；（4）评价。根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构图”的含义。当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。同时还要注意扣准学生的心态，激励学生反观“自我”来欣赏。如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。

　　美术教师要不断充实自己，努力提高自身的艺术修养，要厚积而薄发，尽量使自己的讲课达到情节生动、幽默，充满激情，这样才能够开阔学生的眼界，扩大其知识领域、陶冶情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。

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