英语教学应注重过程

　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0028-02

　　长期以来，我国的中小学教育总是围绕着“片面追求升学率”的指挥棒转，“应试教育”倾向严重，也就是说只注重结果，不注重过程。这一教学模式带来了种种弊端。目前我们的教育现状，只看结果，不注重过程的情况还十分普遍。所以教师不应把着眼点放在教学成果上，而必须深入了解学生在学习过程中的兴趣、方法以及努力程度等。从这个认识出发，才真正有助于提高英语教学质量。我认为英语教学应注重下列过程：

　　一、优化课堂教学气氛

　　（一）激发学生的学习兴趣。所有教师要在教学过程中有意识地培养学生对学习的持久兴趣，激发学生不断处于最佳的学习状态。培养学生的学习兴趣有多种方法，但根据我的教学实践，做游戏是最容易激发学生的学习兴趣。在英语教学过程中，要有意识地运用活泼生动的形式，营造趣味性的学习气氛，把语言知识融于游戏之中，让学生在充满趣味的气氛中练习单词，既活跃了气氛又增强了效果。

　　（二）让学生体会成功的喜悦。学生有个别差异性，教师要“因材施教”，进行“分层教学”。教师对设计练习、布置作业及测试的层次作不同的要求。让优生做更难的题，让他们体会“攻破难关”的喜悦。从最后一名学生抓起，比如，最差的几名学生只要让他们做一些简单的题，完成一些他们力所能及的事情（如：抄写单词），让他们体会“我也能行”的喜悦。尽可能做到：让学困生“跳起来就可以摘到果子”，中差生“吃好”，优生“吃饱”。

　　（三）学以致用，学用结合。教师要善于引导学生运用所学的知识，解决实际生活中所遇到的一些问题和困难。只有这样，才能使学生认识到学习对于改造世界、改变生活的作用，在学习过程中才会有积极性，才会感到乐趣。比如：在学习最新人教新目标英语八年级下册的Unit1 What’s the matter？ 这单元时，学生很感兴趣，因为是有关人体各部位的英文名称以及这些部位疼痛时应采取的措施。这些都是生活中常遇到的问题。学了这个单元后，在病情不太严重的情况下，学生自己都能解决，他们能做到“生病不求人”，并且觉得学英语很有趣、很有用。

　　（四）运用幽默。当课堂气氛沉闷，学生注意力下降，做小动作，交头接耳时，教师可以通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题行为的出现。有一天，天气酷热，学生学习状态不佳，做二十题“用所给单词的适当形式填空”，用了二十分钟还完成不了。我就风趣地对他们说，如果谁能在这节课下课时又快又正确地完成，我就送给谁一个苹果六和价值100的礼品。顿时，课堂气氛异常活跃起来，学生惊讶地看着我。可以看出每个学生的脑海里都有一个大问号：“真的吗？”下课时，每个学生都交了。有十一位学生全做对。晚自习时，我就开始发奖品，给这十一位学生每位六个苹果，其他学生每位一支笔芯（价值100缅甸币，人民币大约0.5元）。当时全班学生都大笑了起来。如果能做到以上几点，那英语课堂就真正成为学生立人的沃土、成才的殿堂。

　　二、采用科学的教学方法

　　我所在的学校，从2009年就开始使用“超前体验，合作释疑”这种教学模式。我是结合魏书生创造的“六步教学法”和邱学华的“尝试教学法”来使用这种教学法的。虽然“六步教学法”是魏书生在语文教学实践中创造的教学法。“尝试教学法”是邱学华通过长期实验总结的一种小学数学教学法，但是结合初中英语的特点，也可以用这些方法。因为“六步教学法”和“尝试教学法”有许多优点：1.重视组织学生自学，先练后讲。2.能充分发挥学生学习的主体作用，教师的主导作用。3.有利于激发学习动机，培养能力，开发智力，使教师的讲解更有针对性。教师还应该坚持在课堂教学中进行情景教学，充分使用现代化教育技术手段。

　　三、正确评价

　　教师的另一个主导任务就是对学生进行评估。及时发现学生的错误，并给予及时纠正，对学生的学习情况给予适时评估。正确及时的评估对学生的学习兴趣起着很大的作用。教师能适时给予赞扬鼓励，这会给学生进一步的学习产生巨大的动力。

　　四、认真做好教学反思

　　一堂课的结束，并不意味着教学的结束。教师进行教学后，还要长期坚持做到品味和咀嚼自己的教学过程：师生关系是否和谐？以学生为本的课改理念是否落实到位？教学方法是否有效、有用、有趣？只有通过深刻的反思，教师才能得失于心，并将反思的结果、感受、体验重新纳入新的教学情境中，教学水平才能在这种“回授―反思―再回授―再反思”中得以提高和发展，教师才可以不断地丰富和完善自我，促进专业成长。

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