Photoshop在色彩构成教学中的尝试运用

　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0372-02

　　引言：色彩构成属于美术设计传统基础专业的三大构成课程之一。传统的教学方式是教师带着画笔、颜料、示范图片等走进课堂，让学生认识三原色、三要素的概念。这种传统教学方法演示不直观，现场操作比较费时间，如果将Photoshop引入到色彩构成教学中，可以完善这种传统教育的不足，以全新的方式，更直观的让学生掌握色彩构成方面的知识，同时可以增强学生对色彩构成课程的兴趣，更重要的是可以提升学生创新意识、想象能力以及思维扩展能力。

　　1.Photoshop在色彩的三要素教学中的运用，帮助学生更科学地认识色彩

　　1.1 对三原色教学的帮助。在传统的色彩三原色知识点的教学中，由于在市场中买不到真正的品红颜色，很难正确的展现品红的色相，学生无法通过教师的语言正确的认识品红的色相。而在色彩构成教学中运行Photoshop就很方便，点击工具箱中前景色或背景色，在对话框中输入R：255 G：0 B：0，就得到了真正意义上的品红，让学生认识品红色相[3]。从理论上来讲，红、黄、蓝是三元色，将其中两种颜色根据比例等量调配，就可以调配出橙、绿、紫三种间色，但在实际的操作中很难正确的把握比例系数，调配出标准的橙、绿、紫，而运用Photoshop软件，只要在色彩对话框中输入橙（R：255 G：128 B：0），绿（R：0 G：255 B：0），紫（R：255 G：0 B：128），就可以得到标准的橙、绿、紫了。

　　1.2 对色彩明度与纯度教学的帮助。在色彩明度与纯度的教学中，运用拾色器可以使教学简单明了。点击拾色器中HSB模式，就会使学生的面前出现色彩明度和纯度渐变的范图。根据对H、S、B（色相、饱和度、亮度）的选择，可以产生不同的渐变形式，使色彩明度与纯度的定义很明显的表达出来。以纯度为例，纯度变化系列是通过一个水平的直线纯度色阶表示的，它表示一个颜色从它的最高纯度色到最低纯度色之间的鲜艳与混浊的等级变化。出示红色的色彩渐变，可以使红色纯度渐变清晰的出现在学生的眼前。这样的教学与传统的教学相比，可以使学生对色彩的认识更加的准确[4]。

　　2.Photoshop在色彩的空间混合教学中的运用，帮助教师更快捷出示各种空间混合作品

　　在色彩混合教学中，以往制作一张具有色彩空间混合"马赛克效果"的图片时，要花费大量的时间，而运用Photoshop技术，只需要在电脑中加入一张图片，再选择滤镜-象素化-马赛克命令，就快速的制作出了一张具有"马赛克效果"的混合构成图。这样在色彩构成教学中，教师可以为学生展示不同的空间混合作品，使学生对空间混合的理解更加的清晰。我在教学中对印象派绘画大师莫奈的几幅《睡莲》作品进行了"马赛克"处理，并与原作做比较，分析原作。在教学中对作品进行空间混合效果的处理，能加强学生在创作中对空间混合的运用。利用Photoshop进行空间混合，"马赛克"效果仅仅是其中的一项，还能够做出如彩块化、晶格化、点状化、碎片等多种色彩空间混合效果[2]。

　　3.Photoshop在色彩对比教学中的运用，能够使教师根据学生不同的要求进行课堂示范

　　3.1 在色彩对比教学中的应用。在传统的色彩对比教学中，教师往往要花费大量的时间与精力来寻找教学中需要的范图，而这些范图有时很难满足学生对色彩对比学习的需求，而在课堂中引入Photoshop，可以使教师在讲解的过程中轻松快捷的示范色彩对比效果。随时可以根据学生的要求制作色彩对比范图。如在进行原色对比的教学中，教师可以迅速的在电脑上对两种颜色进行并置，以最大面积地出示这两种色彩的并置，使学生产生强烈的冲突感。同样在间色对比、补色对比、邻近色对比等教学中，可以用同样的方法进行教学，并根据课程的不同进行改善，让学生更好的了解色彩对比知识。

　　3.2 在面积对比教学中的应用。在面积对比教学中，运用Photoshop中对选定对象的缩放，可以很好地让学生理解面积对比的有关知识。教师将两块面积一样的色彩展示给学生，让其感觉对比度，之后将展示面积比例为2：1，面积小的色彩整体的感觉就变弱了，当其中一块色彩的面积扩大到整个控制画面时，另外一种颜色就只能对其进行点缀了，这时对比的效果就显的很差。在色彩对比的教学中运用Photoshop，教师根据不同的颜色进行色彩对比，可以强化学生对色彩认知的理解，使色彩构成的教学质量得到提高。在色彩构成教学的实际教学中，教师可以灵活的运用Photoshop，不断探索和尝试新的教学方法[1]。

　　总结：在色彩构成教学中运用Photoshop讲解，使各种色彩构成效果展示变的更直观，教学过程前期工作做得再好，教师的表达能力再强，也没有学生一边看示范一边听讲解的效果好，Photoshop在色彩构成教学中的运用，解决了在色彩教学中一些不好解决的问题，同时使教学方式得到了创新，拓宽了学生的创作表现形式和方法，加快了色彩构成教育的发展，为色彩构成教学提供了新的教学方式。

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