基于初中语文作文教学困境分析及对策分析

　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0078-02

　　1.初中语文作文教学困境分析

　　学生实际学习及老师实际教学中影响作文写作的因素很多，下面将从几种普遍的因素上来分析初中语文作文的教学困境。

　　1.1教师教学方法上没突破

　　许多经验少的年轻老师，可能甚至不知道怎么在课堂上怎么教给学生写作方法与技巧；而有经验的老教师在教学方法上也很少有新的突破，依然是一些陈旧的老方法。作文是老师讲，学生实际写，看似简单，在教学过程中实际操作却很难。传统的作文教学课堂一般是先选择好几篇优秀的范文，条款式地讲解其中的关键点、修辞手法及写作技巧，讲解的实际过程中因为涉及内容繁杂可能还会有缺乏层次、顺序的现象。如此一成不变的教学方式教学成效低，且很难提起学生的学习兴趣，没有写作的热情，学生们把写作变成了机械性地完成任务。

　　1.2学生缺乏积极的写作态度

　　语文学科与其他理科科目相比，学习内容不要求那么精准化，是典型的学好难的科目，学的一般属于普遍现象，语文中的作文方面这一点显得尤为突出，因为提高作文是一个注重细节积累，成效慢的过程，有的学生把注意力集中到提高数理化成绩上，写作差一般也不会差到难以接受的程度，作文的提高难免被忽略，加上教师条款式的教学，限制性的作文题目布置，面对种种现状及陈旧方法的作用下，导致学生写作态度严重缺乏积极性，这种状况下的写作不仅质量差，长此以往，作文只是学生苦思冥想后的完成任务，心灵上甚还会出现排斥感，不利于学生知识的成长，同时教师教学成效也会极差。

　　1.3学生缺少阅读积累及生活感悟

　　多读课外书的，增加文学修养，积累好词美句的同时，写作还需多观察、感悟生活，素材来源于生活，抽离了现实，作文就缺乏真实性和灵动性，就变成了天马行空亦或者是一棵没有根的树。教师应该积极鼓励并引导学生亲近生活、感悟生活，获取自己对生活的认识和思考，为写出美文做好铺垫。

　　1.4抄袭的现状严重

　　初中阶段较小学阶段学习科目增多，任务加重，而作文需要较长的时间才能完成，对时间越来越少的初中生来说，作文只是完成任务，可能没有构思的步骤，也没有积极准备素材，然而却滋生了消极对待的想法，拿出作文书直接抄袭，可想而知，学生的写作水平怎能有所提高。

　　2.初中语文作文教学困境相应的对策分析

　　2.1把握目标，有条不紊的教学

　　语文教师在教学时应该有一个具体的规划，包括明确的教学内容和教授序列，时长可以是一学期，一学年甚至更长远，毕竟提高写作水平是一个漫长的过程。老师可以在初中阶段刚开始的时候就培养学生自由写作的习惯，再对具体写作方法进行规范教育和示范教育，最后从根源上激发学生的写作兴趣和主动性，这样一步一个脚印使写作能力慢慢有所提高。教师授课时主要起点拨作用，训练好学生思路后鼓励学生自由发挥，由衷的表达自己的感情，进一步增加学生浓厚的写作兴趣。

　　2.2作文教学方法改变

　　情境教学属于一种新的作文教学方法，将空洞的作文教学引入现实，让每一个学生敞开心扉，积极参与，还可结合现代计算机、投影仪等先进设备进行教学，激发学生浓厚学习兴趣，为写作水平的提高提供先决条件。

　　2.3鼓励学生多观察生活积累素材

　　写作需要许多素材来构成，生活中积累大量的素材是写好作文的奠基石。教师可引导学生在课本中积累素材，推荐一些有价值的课外书，鼓励学生多读，在细枝末节中积小流，最终达到成江海的目的。

　　3.结论

　　总而言之，面对初中阶段作文教学的种种困难，语文教学组应该多做分析，根据教学难的不同方面，探讨出相应对策并用于实践。教师首先应该做好每一阶段学习计划，把握目标，有条不紊的教学，同时改变以往陈旧的授课方法，引进情境教学法，并鼓励学生感悟生活，多看课外书，积累大量素材为写作做好准备。分析初中语文作文教学困境相应的对策旨在增强作文教学效果，提高学生写作水平。

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