基于终身体育思想的初中体育教学探讨

　　随着中学体育教育改革的越来越深入，新课改对初中体育教育的要求也越来越高，体育教育越来越注重学生终身体育意识的培养。培养学生的终身体育意识，更有利于学生的身心健康的可持续发展，所以建议将终身教育理念渗入到初中体育教学当中，让学生可以切身感受到体育运动带来的健康与快乐，增强在课堂内外参与体育运动的积极性、主动性。

　　一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

　　传统的体育教学忽略了体育运动对学生终身发展的重要影响。在初中体育教学中培养学生终身体育意识，教师要转变传统的教学观念，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生学习体育基础知识。学生终身体育意识的培养要以体育运动基础知识为根本，在教学中让学生学会一定的运动知识和运动方法，培养学生的运动技能，这样才能让学生在今后的学习和生活中学会运动，从而通过运动促进自身的健康发展。在教育过程中，教师要通过各式各样的活动激发学生的兴趣。采用小组合作、比赛、游戏等多种方式引导学生进行探究，让学生在玩耍中巩固所学知识，形成技能。终身体育需要理论知识的指导，这就要求教师必须引导学生学会基本的运动方法，促进学生的技能发展，为终身体育奠定基础。

　　例如，在初中体育教学中，常常会出现因体育器材不够、运动场地不足等情况而导致无法进行体育运动的情况。因此，在教学中，教师要提前根据教学目标，事先规划体育器材的使用。以足球教学为例，因为足球场地比较大，往往会出现场地不够的情况。这时，教师可以灵活地改变教学方式，将学生分成几个小组，每两个小组之间进行带球传递。这样，在小范围内就可以练习足球传球技能。学生的兴趣被激发了，参与的积极性也就高了。通过这种训练，能让学生更好地安排器材的使用，更好地投入到运动中。在此基础上，培养学生合作精神以及观察能力，要让学生将基本的运动知识转变成基本的运动技能，这是培养初中学生终生体育的基础。

　　二、构建和谐课堂，充分发挥学生的主体地位

　　和谐的课堂氛围有利于调动学生的学习积极性。因此，在初中体育教学中，教师要注重营造一个融洽快乐的学习气氛，引导学生积极参与到运动过程中。教师在进行体育活动的过程中，要注重学生之间的个体差异，根据学生不同的运动需求和运动兴趣，教师要制定能关注到全体学生的活动计划。要注重发挥小组合作的作用，在运动中引导学生在小组内多交流，相互学习。学生是学习的主体，在学习的过程中，教师要引导学生多实践，在实践的过程中培养他们的终身体育的思想，而教师要成为学生实践的指导者。

　　例如，在足球传球的教学中，教师引导同一小组内已经掌握传球技巧的学生当“小老师”，带领没有掌握技巧的学生进行训练，让学生得到共同发展。在学生们大都掌握了传球技巧后，再让两组进行一场“传球”比赛。通过对比两组成绩，从中找出不足，在对比中发现其中的窍门。再如，在排球垫球的教学中，教师在向学生讲解完垫球的基本要领后，就将练习时间交给学生，让学生分组进行练习。在分组练习时遇到的困难，教师可以引导学生先自行讨论，分享经验，再次训练再次分享。教师只在学生偏离训练方向时给予一定的指导即可。这样，让学生真正参与到运动中，成为运动的主人，提高学生的参与度，运动效果会更加理想。

　　三、科学评价，促进学生体育情感的发展

　　初中学生都很在意教师对自己的评价，更渴望得到同伴的认可。所以，在对学生的评价中，教师要坚持“鼓励为主”的原则。对学生进行评价时，要多注重学生在学习过程中的发展。评价的过程中，可以采用自我评价、学生互评、师生互评等多种方式。学生在进行自我评价时，教师要引导学生对自己在运动中的不足和优点进行总结，然后发挥小组作用，让小组的成员对学生在活动过程中的表现进行评价，最后教师结合教学内容和学生训练情况进行总评。如在中长跑训练教学中，为了让学生更好地掌握跑步动作特征和呼吸调节的作用，教师可以让学生分组分别绕操场跑2圈，一组呼吸采用两步一呼气，两步一吸气的呼吸方式，另一组采用三步一呼气，三步一吸气的呼吸方式。学生跑完后，教师让学生先自己交流感受，并对自己在整个参与过程中的表现做评价，然后小组内共同讨论、交流、评价，之后是教师的总结与评价。通过这样的评价来激发学生的学习兴趣，让学生在小组中获得成功的满足感。当然在教师总评的过程中，不仅要对学生的基本技能进行评价，还要对学生在运动中的合作能力、耐力等做出评价。在评价中，教师要多关注学生的闪光点，以增强学生的自信，促进学生自主学习。

　　四、结语

　　总而言之，在初中体育教学中培养学生的终身体育意识对学生的发展具有重要作用。作为一名体育教师，教学过程中要高度重视学生终身体育思想的培养，制定合理的教学计划，改进体育教学方式。在不断的体育教学与训练中，体育教师需要有意识地对学生进行潜移默化的终身体育教育，这样才能帮助学生树立终身体育意识，为学生的健康成长奠定一个良好的基础。

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