浅析如何做好德语教学中的阅读与写作的迁移与转化

　　德语是发源于印欧语系日耳曼语族西日耳曼语言分支下的一种语言，具有很强的综合性与严谨性，学习过程相对复杂，学习难度相对较大。德语学习最为关键与核心的为学生德语读写综合能力的培养，在提升学生德语阅读能力与写作能力的基础上，实现学生德语学习质量的改善与提升，在德语学习的过程中引导学生自觉完成阅读与写作的迁移转化，将写作与阅读结合起来，全面提升现有德语应用水平。从现有的德语教学研究看，基于德语教学中阅读与写作的迁移转化教学已经逐渐得到德语教学界的认可。

　　一、德语阅读教学策略分析与解读

　　阅读是德语教学最基础的教学要求之一，通过良好阅读习惯的培养，恰当阅读氛围的营造可以让学生在阅读的过程中感受阅读的乐趣，感受德语自身的语言魅力。因此，在日常德语教学中必须加强对德语阅读教学的关注。教师要引导学生将德语阅读真正渗透到语言学习的方方面面。德语阅读教学对德语语言学习促进作用主要通过学生德语学习兴趣的激发，增强学生德语学习的欲望完成。通过阅读学生交流分享阅读体会，促进学生的德语交能力与表达能力，并且丰富学生的知识内涵，积累德语知识，在潜移默化中完成德语阅读任务，提升德语阅读层次，并树立德语语言的语感意识。教师在引导德语阅读时要坚持多样化的原则，一方面要让学生充分认识到阅读对德语学习的促进作用，引导学生自觉参与德语阅读，学习精读与泛读，引导学生在阅读中思考。另一方面要注重阅读过程中的写作带动，完成阅读与写作的迁移转化。阅读与写作是德语学习的关键环节，学生在德语阅读的过程中积累德语知识，掌握德语语言表达习惯，提升阅读水平的同时促进德语写作能力的提升。

　　二、德语写作教学策略分析与解读

　　如果阅读是语言学习的出发点，那么写作则是语言学习的应用体现。学以致用，实现阅读向写作的迁移转化是任何语言学习都不可回避的问题，德语教学也不例外。德语写作的培养与锻炼既需要良好写作环境的熏陶，又需要学生主动参与意识的觉醒，两者都是培养学生德语学习能力的关键因素。教师在开展德语写作教学时，首先要对写作中的注意事项进行全面解读，针对德语的具体写作要求进行全方位的解读与阐释，使得学生对德语的写作硬性要求有着更全面的把握。其次要对德语的写作特征进行内在分析，学生对德语写作有着正确的认识，从而构建德语写作的基础。在德语写作的教学中，教师可以改变单一的说教形式，将德语写作教学与文学的阅读与讲解联系起来，学生在了解德语文学的基础上，进行简单的文学点评，借助文学点评的形式锻炼自己的写作能力，全面加深学生对德语写作的认识与体会，从而实现阅读与写作的迁移转化。此外，德语写作教学也不能忽略写作习惯的养成，持之以恒的写作习惯往往对写作起到巨大的促进作用，通过学生写作自觉性的调动，学生乐于写作，坚持写作，在潜移默化的过程中提升德语写作水平。

　　三、语阅读与写作的迁移转化分析

　　阅读与写作是德语教学最基础最核心的教学内容，同时是教学难度最大的教学部分。德语阅读与写作之间可以进行有效的迁移转化是基于阅读与写作之间的内在关联而定义的。从篇章语言学的角度分析，阅读与写作的相似点都是基于篇章为中心开展语言学习训练。德语阅读基于篇章中心对学生阅读进行培训，德语写作则基于篇章核心对写作进行指导，两者本质上都以篇章内的德语能力改善为教学目标，借助篇章语言学习达到德语教学的优化。阅读与写作两个方面的内容都具有相同的语言知识基础，是德语能力提升的必经途径，德语阅读与写作的迁移转化是具体而深刻的。阅读可以提高学生对德语句法的理解程度，为写作积累丰富的词汇量，有利于书面语言的转化与表达。德语习作可以帮助巩固加深对现有词汇的把握，积累丰富的词汇辅助阅读，而阅读更以心理图式的内容丰富写作者的内心，提供写作的结构思考与框架构思。反过来写作通过图式的建构完成对写作能力的巩固与强化。阅读与写作相辅相成，相互促进。

　　四、德语阅读与写作的迁移转化实现策略

　　（一）以阅读带动写作，读写结合提升写作水平。

　　阅读与写作相辅相成，密不可分。德语学习的过程中要做好读写的结合。在写作时可以从范文中寻找借鉴与参考，提高写作能力。“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔若有神”，就很好地说明阅读与写作的迁移转化，阅读对写作的促进作用是多方面的。首先，广泛阅读可以丰富学生的阅读积累，开阔学生的德语学习视野。在不断阅读的过程中思维逐渐活跃，对问题的分析与把握更全面。通过阅读激发德语写作的文思，通过书籍的浸染可以丰富写作的文路。其次，大量的阅读积累为写作提供必要的素材。写作必须以生活体验与素材积累为前提，离开了阅读积累，德语写作则是无源之水、无本之木，通过阅读可以获取大量鲜活的写作素材。人的生命与精力都是有限的，如果自己观察感受体会这个世界显然不现实，而阅读则可以让我们通过别人的观察，借助别人的视野完成知识的积累、素材的挖掘，从而为写作积累丰富的材料素材。最后，阅读可以帮助德语学习者掌握既定的写作规律，把握基本的写作方法。文章是相互借鉴的，当好文章读多了，在耳濡目染的过程中学生变会懂得文章的基本写作方法，在借鉴与参考的过程中掌握文章构思布局的套路与语言组织布局的规律。随着阅读的深入，看待问题的视角会更多元，对事物的把握与分析更全面，对现象的解读也更思维缜密，通过这样的阅读我们的写作水平大幅提升，阅读实现了向写作的迁移与转化。

　　（二）以写作带动阅读，读写结合提升阅读水平。 　　写作是检验阅读的方式之一，也是促进阅读的有效手段。写作需要掌握一定的方法与技巧，阅读更需要写作实践锻炼。如果阅读是理论层次的思考，则写作就是将思考付诸实践的行动，良好的阅读对写作起着极大的促进推动作用。写作练习初期必须要树立端正的态度，尽量克服不正确的思想。首先要保持写作的信心，写作过程往往是艰难的，并不是一蹴而就的，面对写作过程中的重重困难必须端正态度，保持信心，在慢慢摸索中逐渐走上写作的正轨。在这个过程中要做好经验的总结，在总结中前进。写作对阅读的促进作用是显而易见的，一方面在写作过程中激发情感体验，将这种情感体验放在阅读中，获取阅读中的情感共鸣，更便于阅读内涵与精髓的把握。另一方面可以通过练笔让德语学习者掌握基本的文章构建思路，以这种既定的思路模式开展阅读，从而掌握一定的阅读技巧，实现阅读水平的提升。阅读与写作作为德语学习的两个基本层面，相互迁移与转化实现德语语言能力的提升。

　　五、德语阅读与写作的迁移转化实施策略分析

　　写作是文章思想的文学性表达，阅读则是情感熏陶与情感共鸣的构建。阅读与写作作为德语学习的两大层面，是德语学习水平提升的关键。在发挥阅读与写作迁移转化功效时，必须坚持实事求是的原则，不能急于求成，忽视阅读的质量与写作的质量。任何语言的学习都是摸索与尝试的过程，阅读与写作也是密不可分、不可割裂的，德语学习中必须做好阅读与写作的迁移转化，在两者的相互促进中实现德语阅读与德语写作能力的双向提升。

　　六、结语

　　德语教学作为外语教学之一，在教学的过程中必然面临阅读与写作的讲解。本文主要就德语教学中阅读与写作的迁移转化进行分析，从阅读层面论述其对写作的促进作用，从写作层面阐述其对阅读的推动作用。由此我们可以得出结论，要真正实现德语教学水平的提升，必须处理好德语阅读与写作的关系，引导学生适当地搞好德语学习中的阅读与习作的迁移转化。

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