中职财会教学的现状与展望

　　伴随社会、经济多方面发展，教育行业承载了更为艰巨的培养任务。尤其是针对中职教育而言，在财会教学上主要是锻炼学生在实践中的操作能力以及培养职业技能。此教学任务的成功落实有利于学生在后期就业中解决更多实践类问题。市场竞争指数的增加，给学生就业带来较多问题与较大的压力。因此，中职教育应该加强对专业实践、动手等能力的培养，进而开发学生在实践活动中的创新性思维。

　　一、中职教育财会教学的现状

　　1.课程安排缺少合理性

　　多数中职院校都存在课程安排不合理的现状，其中职教育的教学目的在于培养出具备较强技能的专业人才，令其掌握较扎实的专业理论知识，且兼具较强的实践与操作能力。但是，多数学校都没有合理设置与安排课程，难以和社会及经济协同发展。在课程中其财会规章制度与经营管理等相关制度没有和社会发展同步更新，甚至部分课程教科书没有具体调查财会岗位，将有些不熟悉的内容列入课程中，令学生不能正确掌握知识体系以及理论知识等。此外，部分院校的课程侧重于选取理论性分析或是财会制度，导致学生在就业中才知晓财会工作岗位的规章制度，不能灵活运用所学法规及制度。

　　2.落后的教学方式

　　教学方式的落后源于中职院校缺少较高质量的师资团队。部分教师在长时间的传统教学熏陶之下，将记忆作为知识传授的主要方式，继续使用高中阶段填鸭式的教学方式。完全是教师讲、学生记的模式，很难全面提升学生的综合素质，其教师也是长时间从事理论性工作，和现阶段财会工作相脱节，故在教学中重理论轻实践。另外，一些教师经常使用单一的教学方式，很难调动学生高效学习的主动性及培养学生形成独立性思考。该教学现状还和硬件设施存在直接关系，这些都是影响学生提升实践能力的关键因素，进而影响财会教学的质量、效果等。

　　3.较差的就业前景

　　由于中职教育财会专业至今无劳动部门颁发的相应等级标准，学生要想被社会所认可，就需考取相应的职业资格证书，因而学生面临着严峻的考验。各中小企业主要以私营为主，通常运用家人、亲戚等进行经营，彰显出家族式的管理模式。因而，学生应该对就业有准确的定位，自身归属于哪种层次、领域，中职学生和高校学生相比，具有较低的专业水平以及较低的英语能力。学校所设置的课程以及采用的教学措施，应满足适用准则，从而使学生适应各企业工作岗位的需求。

　　二、对中职教育财会教学提出的解决措施以及展望

　　1.强化专业考核标准

　　在财会教学实践性考核中，更要重视对操作技能的实践考核，该行业具有快、准等显著特征，因而在实践性教学中，需结合定性、定量等原则。在静态、动态结合中，对实践考核实施现场性评估，通过观察与模拟和口试及笔试等实践，提高对实践操作者的技能要求，此评价具有一定的规范性、准确性。此外，还要对学生在学习中表现的态度、遵守纪律情况等同步展开评价。

　　2.合理安排课程内容

　　中职学生的就业岗位集中分布在各中小企业、大企业中基层的部分岗位中，这就要求财会课程在内容上设置或安排实用性课程，删减一些繁琐部分以及较低使用价值的内容，进而补充其岗位所需的实践内容。加强提升财会工作技能的训练力度，通过开展具有扩展性的课程内容使学生的择业范围、社会实践能力等得到进一步拓展。

　　3.应用教学新方式

　　目前，多数中职学校依旧采用传统方式完成教学，很难调动学生在财会学习中的主观能动性，阻碍了学校培养学生的专业素养、思维能力、分析或解决问题等能力，尤其是创新能力的培养与锻炼。因此，中职教育有必要在现阶段发展中完善与创新其教学方式。首先，教师转变角色，他是教学所有活动的重要组织者以及引导者。而后就是要转变学生，将其转变为学习活动中的主动参与者。同时，还要转变培养人才的方法，将学校、用人企业进行有效结合，努力将学生培养成为实用型技能人才。同时也要转变课堂教学的过程，在仅讲重点和难点过程中实施因材施教策略，提升学生学习的效率；其次，要转变财会教学方式，由于传统教学的方式很难满足当前社会的发展，教师应创新教学的方式，运用现代化设施、技术完成教学，令学生较快接受其教学方式及课堂内容。例如，电脑或网络等是具有直观性、生动性的教学新方式，它可以加强学生对财会有关知识的掌握，间接提升他们的实践、操作等能力。

　　财会专业在中职教育中具有较强的理论性以及实践性，中职教育要培养技能型人才，不仅要重视理论的教学，还应重视教学中的实践环节，让学生将学习到的理论知识应用在实践之中，为自身在各企业中从事财会工作提供有力基础。这不仅指明了教学发展的方向，还切实提升了教学质量，有利于更好地发展中职教育。

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