拓展训练模式教学法的探索性研究

　　体育教学作为我国教育事业中必不可少的一部分，担负着提升国民体质、增强意志力等重要的使命，体育教学的研究一直是重要工作之一，教育模式、教育内容、教育理念等都需要跟随时代的发展进行不断的创新以满足日益变换的教育教学需求，随着我国教育体制改革工作的不断深入，体育教学的改革与创新也引起了教育部门的高度重视。前文提到的拓展训练是一种基于多种体育运动模式的综合性训练模式，它最核心的理念就是人与自然紧密相连，兴起于20世纪的90年代。拓展训练核心的教学理念就是以学生为中心，专门为学生提供具有很强针对性的教育教学模式进行训练，是一种全新的教学方法，它要做的不是告诉学生需要去怎么做该做什么，而是要运用体育训练的模式充分发掘学生的潜能，在实践中进行自我提升与自我训练。这种训练能够很大程度上提高学生的集体主义荣誉感，深刻认识到团队协作的重要性，最大限度地提升学生的自主学习能力，提升学生的综合素质。这种训练模式如果与我国目前的教育现状结合的话能够很大程度上提升学生的综合素质，意义深远。

　　一、拓展训练概述

　　自改革开放以来我国的社会经济取得了巨大的进步，在社会不断发展的同时对我国的教育体制也提出了新的要求，如何培养出符合时代特性的、能够跟上时代发展的人才成为每个教育工作者都在思考的问题，其中教育体制改革在很多年以前就被提出来，但是怎么改，改成什么样一直有不同的声音，而体育教学的改革与创新工作也是教育体制改革工作中最为重要的工作之一。体育课程伴随我国教育的始终，从小学一直到大学，之所以在每个教育阶段都设置体育课程是因为除了知识之外体质也是成为合格人才的重要标准，但是就目前来说，我国的体育教学从模式到内容都是相对滞后的，体育教学的模式沿用了几十年变化也不太大，教育内容有所增加但是限于教育教学的方法，效果有限。通过调查可以发现，无论是哪个阶段的体育教学都遵循一套一成不变的教学理念，遵循健康法则，进行教学示范，然后进行自由活动，这几乎是一种固定的模式，教学效果非常一般。出现这种情况的原因是多样的，首先制度方面，体育课程并没有列入学生的必修课程，而是更侧重知识方面的课程设置，这也与我国的国情相符，体育教学被当做可有可无的课程。另外一个方面就是硬软件的缺乏，不少学校体育教学的硬件设备匮乏，软件方面就是体育教育人才老师的缺少，这两方面是阻碍我国体育教育事业发展的最大障碍。而近年来随着我国社会的不断发展，对于体育教学的重视程度也在不断地提高，不断地有一些新的理念被引进并被实施，但是在实际的操作过程中还是会存在一些阻力，包括硬件设施的不完善和教学水平的限制使教学效果打了很大的折扣。

　　而拓展训练在世界范围内都被认为是一种较为先进的教育教学模式，这种教学通过让学生在大自然中体验极具挑战性的生存课程，在进行挑战的过程中与大自然进行深入的接触，并进行团队协作或竞争，在竞争的过程中增强团队协作意识。

　　二、拓展训练应用于体育教学应遵循的原则

　　1.以学生为主体原则

　　以学生为主这一教学理念在目前来看是比较合适的，但是在很多的传统教育工作者来看是很错误的，在传统的教育教学观念中，教学的主体是老师，老师怎么教学生怎么学的模式沿用了千年，而拓展训练的核心理念就是引导学生教学，采用的方式大多是自主活动与学习，因材施教，这里体现的是学生的主体地位，所有的教学都是围绕学生学什么展开的，这种学习更具有主动性，学习效果会更好。

　　2.保证体育教师具有高素质拓展训练水平原则

　　拓展训练模式所体现的教育理念是较为先进的，这也就要求体育教师的个人素质要高，在学校进行体育教师相关人才招聘的时候需要优先录用有专业背景的教育人才，我们常说的竞争其实就是人才的竞争，在招录教师的时候也要进行拓展训练相关的系统性的训练，提高教师的教育教学水平。

　　3.体育硬件达标原则

　　拓展训练不同于传统的体育教学的另外一个方面就是它对于硬件设施的要求，不是所有的场合都适合拓展训练，相关的硬件设备达标是进行拓展训练的基础，学校要想进行拓展训练的话需要在硬件完善方面做出相应的努力，向上级主管部门申请保证相关经费的落实。购买相关设施的时候要根据课程需要，更好地为拓展训练课程服务。

　　拓展训练模式是体育教学发展的方向，想要更好地发展拓展训练需要深入地进行教学改革，从教育理念和教育体制方面进行符合我国国情的改革。

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