英语词汇教学改进策略探究

　　对于高中英语课堂教学而言，词汇教学是很重要的一部分。词汇的学习不仅有助于提高学生的词汇储备，还可以让学生在英语阅读和写作两大方面都得到有效的提高。而在高中英语教学中，很多英语教师并没有充分认识到词汇教学方法的重要性，往往采用传统的跟读、听写等单一且缺乏趣味性的教学方法。这样学生在学习词汇时，不仅学习效率低，学生也缺乏对英语这一科目的兴趣，英语综合水平难以得到全面的锻炼。因此，本文针对改进高中英语词汇教学提出以下教学策略。

　　一、利用任务教学法

　　教师在英语词汇教学中，可以采用任务教学方法，任务教学法就是把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。

　　例如，在学习以一些场地和实物为主要内容的词汇时，教师可以给学生设定一个任务，让学生在任务中进行学习。这样通过让学生在完成某个任务的过程中注重对话练习，注重与同学之间的讨论合作、注重独立思考等，自然而然掌握词汇的读音、词义以及用法。把英语重要点和难点都巧妙地融入任务中，不让学生感到是为了学英语而学英语，在潜移默化中改变学生对英语的厌恶心理。通过这种方式不仅可以有效地提高学生学习英语的效率，还可以加强学生对英语词汇的应用能力。

　　二、环境暗示感应教学法

　　暗示感应教学法就是利用心理学上的技巧，正面鼓励，以激发学生学习的潜能和兴趣为主。简单概括就是说：让学生产生学习英语的成就感，消除对学习英语的恐惧感及其他心理障碍，将学习英语的兴趣发挥到大化。通过这种教学方法，不仅充分调动了学生学习英语单词的积极性，还锻炼了学生的口语表达能力，因为在暗示的过程中老师给学生的暗示语也会变成学生给自己的暗示语，那么学生会不自觉地用上英语对老师所讲的每一句话进行跟读、复读，这可以让学生更深层次、更全面地掌握相关的英语词汇知识。除此之外，还会更加吸引台下听讲学生的注意力，并且在听讲的过程中可以拉近师生之间的关系，有利于老师进一步开展教学工作。

　　三、多媒体教学法

　　随着科技的不断进步，多媒体设备日益变成了教学的“必需品”。教师在英语词汇教学中可以充分运用多媒体，这样对提高学生的学习兴趣、丰富学生的课堂教学内容有很大的帮助。简单而言，教师可以将词汇与一些关联性词汇通过多媒体PPT的方式，再配以生动形象的图片展示给学生，这样学生对词汇的认知不再是枯燥的，而是生动立体的，这样更便于学生的学习和记忆。除此之外，教师还可以利用多媒体播放一些英语歌曲与英语动画片，有助于提高学生学习英语的兴趣，缓解学生由于学业压力产生的疲惫心理。同时通过英语动画片和英语歌曲也能对学生在词汇学习上起到潜移默化的作用。

　　四、游戏教学法

　　游戏是学生的天性。因此在词汇教学中，教师也可以通过游戏教学的方法让学生更好地掌握英语单词。教师在讲解词汇中，可以选择一些如bingo等颇为经典的游戏，通过填词游戏的方法让学生在游戏中掌握重难点的英语单词。教师也可以用游戏竞赛的方式，将学生分成不同的小组进行单词抢答游戏，通过竞争机制、奖励机制等多种有效措施，充分调动学生学习英语词汇的积极性。通过游戏的方式，不仅让学生对英语学习充满了兴趣，还能够通过游戏增强学生的合作能力，让学生的综合能力都得到有效提升，这也是素质教育所应体现的。

　　五、强化教学法

　　除了上述的一些教学方法，英语单词同时更离不开强化训练。正所谓：“好记性不如烂笔头。”因此，在英语词汇教学中应采用强化教学法，让学生通过大量的训练巩固词汇知识。

　　首先，在英语作业布置上，教师应充分重视词汇，通过让学生抄写单词、核心短语词汇的方式进行词汇练习。其次在课堂中，教师可通过每日抽查、每周小测、每月大考的方式，对学生的词汇部分进行强化训练，通过反复让学生记忆、默写、查漏补缺的强化教学方法，让学生对词汇知识得到真正的掌握。

　　以上是我结合现阶段高中英语词汇教学存在的问题提出的几点建议性策略，希望所有教师能够正确认识高中英语词汇部分的基础性和重要性，并通过丰富有效的词汇教学方法，让所有学生的词汇学习得到有效的扎实和巩固，并能在丰富的英语词汇教学方法中得到英语素质的全方面提升。

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