职业中学体育教学改革初探

　　一、职业中学体育教学改革的必要性

　　体育课是职业中学的一门必修基础课，是教师对学生进行身体素质训练和教育的主渠道，是教师向学生进行体育与健康教育的基本形式。当前，我国各种职业中学的体育教育，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，传统的体育教学纲要、教学方法、教学内容和教学模式等各方面都已经无法适应新课程要求，更不能适应教育改革和社会发展的要求。具体表现在以下几个方面：

　　1.教学过程简化、方法单一，专业理论课时极少，而实践课大多以竞技性体育基础项目为主，缺乏培养综合素质的项目。

　　2.对身体全面发展概念理解不正确，把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效的衔接，课堂教学法单一，服从规律，排斥了多样性、选择性、主动性，采用灌输式教学方法，权威化教学态度，泯灭了学生的创新能力的培养。

　　3.仍然采用传统的教学方法，组织形式是固定呆板的模式，过分强调了教师的主导作用，忽视了作为课堂主体的学生的主观能动性，在教学方法上，不是启发式而是填鸭式，教师发令，学生机械地执行，体育课缺乏生机。

　　4.职业中学教学班的建立很不规则，男女学生混编，有的班男少女多，有的班女少男多，给体育教学带来了很大的困难，由于学生存在着性别上的差异、体质的差异、能力上的差异，给体育教学带来了很大的困难。

　　二、职业中学体育教学的现状及成因

　　通过调查发现，当前职业中学的体育教学总体情况比较好。但不少学校的体育教学还存在很多问题，学生体质普遍存在下滑趋势，教学效果颇让人担忧，其原因主要凸显在：

　　1.在个别领导或管理者眼中，中职体育教学可有可无，只偏重专业课，压缩体育课，压缩体育课外活动时间，压缩体育经费投入，使体育教学及课外体育活动场地不足、器材明显匮乏。

　　2.教师没有把握时代瞬息变化，没有前瞻意识，也没有更新教学理念，没有让教学内容与时俱进，教学随意性较大，照本宣科，教学内容陈旧，教学方式千篇一律，仅为完成教学任务而教学，应付差事。

　　3.学生对体育学科学习目的认识不足，片面地认为学习专业知识就能完成未来的就业服务，而学习体育课程则是在浪费时间，由此对体育课程学习产生盲目感甚至抵触情绪。

　　4.职业中学传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况，技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点、兴趣和各方面的差异，不利于学习。

　　三、职业中学体育教学改革的路径

　　1.体育与健康的相互联系：认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，使学生得到全面发展。

　　2.教师对学生要“晓之以理，动之以情”，要用科学的道理来教育学生，丰富学生的科学知识，启发学生的思维，这是一切学科的共同特点，要尊重学生、关心爱护学生、耐心帮助学生，激发学生的情感，努力学习、刻苦锻炼和自觉遵守课堂纪律，建立一种新型的师生关系，用“尊师爱生”来取代“师道尊严”。

　　3.激发学习兴趣和动机与培养学生刻苦锻炼的精神相联系。在体育教学中，激发和培养学生的练习兴趣，不仅是完成课堂教学任务的需要，也是为学生终身体育打基础的需要，所以在课堂上要根据不同学段学生的身心特点，对某些运动项目教材，进行改造，选择容易激发学生兴趣的练习内容，采用生动活泼的教学组织形式。

　　4.探索现代化的教育方法和手段的创新：丰富多彩的组织形式是配合老师多种教学手段来更好地完成教学任务的重要途径，因为长时间的练习，容易使学生感到单调、乏味，容易引起超限抑制，又由于技术技能教学与发展学生身体的手段，本来就是多种多样的，所以在强调教法的多样性时，也要注意组织形式的多样性，新时期的学生，对新鲜事物感兴趣，并易接收。

　　5.充分发挥教师的主导作用与发挥学生的主观能动性相联系。在体育教学实施过程中，我们主张既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，并把两者有机地结合起来，就能充分调动教与学两方面的积极性，有利于满足社会对学生的体育需要和学生个体对体育的要求。

　　总之，中职阶段是青年人长身体、长知识的黄金时代。在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼，并受到教育，从而提高学生的思想道德水平。

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