谈中职幼师的手工教学

　　手工是幼师专业学生非常喜欢的一门课程，它有许多的形式如折纸、剪纸、染纸、泥塑、编织等等。它是培养学生动手、动脑，启发学生创造性思维的重要方式，是教师引导学生发挥想象力与创造力的重要手段。但是当前的传统手工教学方式还存在一些缺陷，不能更好地提高幼师专业学生的专业技能，本人结合三年来的教学实践谈几点看法。

　　一、扎实抓好课堂教学

　　1.多示范，多启发

　　在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生的思维得到启发，构思得以驰骋。

　　范画包括名家作品、教师作品和学生作品。制作教师范画，教师一定要在课前熟悉教材，熟练掌握制作技巧。

　　例如，在剪纸的对称剪法课题中，本人制作了三瓣、四瓣、五瓣、六瓣、八瓣的对称剪纸作品，把不同的剪纸造型、不同的剪纸构图展现在学生面前，让他们感受不同的视觉效果，激发学生浓厚的兴趣。

　　教师在教学过程中还要善于启发学生的独立思考能力。此时教师进行提问，引导学生：“同学们观察一下，这些剪纸作品的图形有什么相同的地方？”提问后要对学生强调，是图形中的相同点，而不是制作工具方面或者制作手法方面。

　　学生边思考边观察，回答：“每一幅作品中每个瓣是相同的图形。”教师请学生上台指出相同的地方，答对后给予掌声鼓励。

　　教师再次提问：“那大家能说出有什么不同的地方吗？”

　　学生回答：“作品与作品的花瓣的数量是不同的。”

　　部分学生能快速地回答出来，但是有一小部分学生不能理解，教师不能忽略这部分学生，应及时分析作品，并阐述正确答案。

　　2.手工教学与其他学科紧密结合

　　在幼师教育中，画画、舞蹈、唱歌和弹琴等都是相当重要的内容，在学习其他学科时幼儿教师可以灵活地运用手工制作的手段进行教学，因此，美术教师要多把手工教学与其他各学科教学紧密地结合起来。

　　例如，本人在折纸课题教学中联系民族舞蹈知识，学习折叠新疆帽，学习折叠小衣服、小裙子，画出不同民族的服饰特点。在泥塑课题教学中，联系简笔画中的植物水果、静物等图案，制作成立体的泥塑作品，不仅加强了绘画能力，还进一步锻炼了学生的空间感、立体感和想象能力。

　　二、开展形式多样的手工课外活动

　　1.组织开展手工兴趣小组活动

　　组织兴趣小组定期开展手工制作活动，互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识，锻炼了综合能力。另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球；在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带等等。通过这些活动学生不仅得到了美的熏陶，还潜移默化地得到了思想教育，进一步深化了手工教学的意义。

　　2.定期举办手工作品成果展览

　　将学生的手工作品展示出来，互相促进，共同提高。根据教学大纲的要求，按计划进行与教学紧密相关的手工教学，同时组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。例如，在2010年第二学期举办了手工丝网花作品展，利用铁丝丝网制作出各种造型，各种色彩的花卉，精美的丝网花展览赢得全校师生的赞叹。

　　三、幼师手工课要与幼儿园教学相结合

　　幼师教育专业是培养幼儿园教师的摇篮，学习手工制作可以提高学生的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识，而熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格幼儿教师的条件之一。

　　在幼儿教育专业中有些学生认为手工无关紧要，因而学得不用心，美术教师在教学中首先要提高学生的思想认识。组织学生深入幼儿园，考察幼儿园中手工作品的用途，走向社会，进行调查研究，认清形势，明确学习任务和方向。

　　教师应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容，比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计等，这些手工制作内容在幼儿园课堂教学和校园环境设计中都被广泛运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。

　　作为一名中职美术教师，在手工课教学形式上追求丰富多样，教学是师生交往互动的过程，课堂上不应只要求学生安静，要在教与学的过程中发现学生的创新能力和审美能力，要对学生新奇的想法或做法给予合理评价，使教与学的关系达到相互作用、相互沟通、相互理解，在学习交往中展现主体性，有助于充分培养、提高幼师学生的综合素质。

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