中职英语教学对学生兴趣的培养分析

　　一、从语音教学出发，培养英语学习兴趣

　　英语语音的学习是英语课程学习的基础。中职的学生由于各方面的原因，导致语音基础薄弱。在教学实践中发现，一些学生对一些简单的英语单词读音的掌握都不够理想，还有一些基础更弱的，对于一些简单的单词都读不出来，这充分显示出他们的英语基础相当薄弱。英语音标不对，读不准，甚至不会读，就无法根据音标读单词。因而也就感觉不到音与字母及字母组合等具体情况。从中职学生的心理特点可以发现，老师在他们心目中已经不再神圣。许多中职生因为初中学习成绩不理想，遭受过各种各样的挫折，心理上受过的打击比较大。所以，对于中职学校的教师而言，要多增加对他们的关心和爱护，当老师的关心和爱护从心底里打动他们的时候，他们就会有一个良好的学习态度，会对老师所教的课程产生兴趣。因此，中职学校的教师要对学生进行积极引导，帮助他们找出原因，分析不足。利用业余时间多深入学生中去耐心帮助他们，从指导基础的发音入手，一步一步帮助他们产生学习英语的兴趣，从而提高英语运用能力和英语学习成绩。要达到这个目标，教师首先对自己要高标准，严要求。其次要督促学生做反复的训练。还要引导他们与现阶段所学课程相结合，做积极的练习。培养中职学生的英语学习兴趣，从语音教学出发是一种良好的方式。

　　二、通过引导学生进行自主学习培养学习英语的兴趣

　　在中职学校的英语教学过程中，学生有其突出的地位。教师应当转变自身的观念，把自己变成一个引领者，引领学生积极地发现问题、探索问题、解决问题，从而产生学习的兴趣。教师要更好地融入学生的学习过程中，不做“统治者”，给予学生同样的平等地位。要把单方面的灌输变成多方面的交流，努力打造良好的互动效果。只有让学生充分意识到自己的学习主体地位，学生才能对学习产生更积极的态度，在潜移默化中就会产生学习的兴趣。在此过程中，教师应起到指点迷津的作用，从而提高自己在学生心目中的地位。学生也会降低对教师的依赖程度，更努力地向自主学习的方向迈进。任何事物，只有身临其境才能真正发现其魅力，对其产生浓厚的兴趣，英语学习同样如此。通过引导学生进行自主学习，学生才能真正获得身临其境的感觉，自然也就能够激发学习的兴趣。外研社国规教材的特点也适合教师对学生进行自主学习的指导。

　　基于中职学生学习的特殊性，教师在对学生进行自主学习引导的时候，要对学生所学习的专业领域有一定的了解，要对其相关知识有一定的认识。这样中职学校的英语教师在指导学生进行自主学习时才更有针对性，才更能有效地激发学生对英语的学习兴趣。

　　三、通过具体实践培养学生的学习兴趣

　　任何一门课程只有与实践密切联系才更有价值，英语自然也不例外。实践是培养兴趣的有效方式，通过实践，学生会不由自主地产生学习兴趣。所以，需要通过实践培养中职学生的英语学习兴趣，要让学生在实践中产生兴趣，在实践中发展兴趣。在实践中，学生可以感知英语强大的交际功能和广泛的运用领域。外研社国规教材有一些学习内容和练习内容是口语对话的形式，教师要积极鼓励学生进行口语练习。在具体的教学实践过程中，教师可以多创设情境和利用教材中给出的一些情境，让学生身处其中进行体验。通过这种体验，学生能够感觉到英语的趣味性和英语的交际功能，就会从心底对英语产生认同感，从而激发英语学习兴趣。

　　同时也可以让学生在业余时间排练英语短剧、制作英语贺卡、参加英语角等，通过丰富多彩的课外实践培养学生的学习兴趣。

　　中职学生除了学习基础文化课，还要学习一些专业课程。教师可以引导他们把英语融入专业课的学习过程中，培养学生的学习兴趣。

　　四、通过测评机制培养学生学习英语的兴趣

　　测评机制可以对学生各门功课的学习产生积极影响，所以，培养中职学生学习英语的兴趣，也要引入测评机制。教师要将课堂测评、课下测评与考试测评引入测评机制当中，从而建立相对完整的测评机制。有了良好的测评机制，学生会对学习产生更大的动力。通过培养学生的学习动力，也能逐渐使学生产生学习的兴趣。因此，有效的测评机制也是激发学生学习兴趣的重要途径。

　　从语音教学出发，可以培养学生的英语学习兴趣。通过引导学生进行自主学习，也可以培养学习英语的兴趣，通过具体实践和测评机制，同样可以培养学生学习英语的兴趣。只要中职英语教师不懈努力，学生积极配合，培养学生的英语学习兴趣定会产生事半功倍的效果。

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