微视频在初中信息技术教学中的应用探讨

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-342-01

　　一、微视频在初中信息技术教学中应用的意义

　　微视频作为一种全新的教学方法符合新课标教育理念要求，对学生的综合发展起到了很大帮助。微视频引入初中信息技术课堂教学的意义重大，因为微视频教学可以激发学生的学习积极性，培养学生主动思考的能力，改变传统的师生关系，确立学生的主体性，提高学生的课堂参与度，变被动学习为主动探索，学生在音、画、境的动态影像形成的巨大感官冲击下，自觉走进教学情境，自主构建起内在知识体系和价值体系，极大提高了初中信息技术的教学效率。另外，微视频教学减轻了教师的教学负担，改变了传统教学模式下，教师一言堂的局面，教师不需要一再灌输讲授，可以利用微视频激发学生的学习兴趣，实现事半功倍的教学效果，帮助教师完美达成教学目标。

　　二、微视频在初中信息技术教学中应用的策略

　　1、注重与时代发展的联系

　　传统初中信息技术教学通常都是教师利用主机向学生展示教学板书，然后通过演示法为学生具体操作教学内容，所学知识往往侧重于理论和技术层面，应用性和价值性不强。在微视频教学模式下，教师可以精心准备课件，以信息技术的文化属性和时代特征为主要内容，使信息技术思想融入学生的情感认同，使学生更加了解和热爱信息技术，提高学生的综合文化素质。另外，教师可以通过更具趣味性和创新性的动画微视频向学生展示教学操作步骤，提高学生的学习兴趣。微视频教学课件的时代特征决定了信息技术教学的应用性价值，所以应该以发展的眼光看待微视频教学，通过“微”窗口实现社会发展的“大”眼界。

　　2、注重初中信息技术的教学要求

　　微视频究竟能给教学带来多大的助益取决于教师制作微视频的质量和水平，只有融合趣味性与新颖性的微视频才能成功调动学生的学习积极性。但是教师教师在此基础上一定不要忽略初中信息技术教学的要求，即以基础技能为主，教师在制作微视频的过程中切忌不要偏不要难，一方面要满足教学内容的要求，与教学目标紧密相关，另一方面要在综合素养的提升方面对学生起到促进作用，学生通过微视频可以扩展知识面，形成个性化能力。教师在制作微视频时还要考虑到初中信息技术教学的落实基础知识的目标，微视频知识辅助教学的工具，不能使微视频取代正常教学，因而微视频尽量小而轻，能够起到启发学生思考的作用即可。

　　3、掌握好微视频播放的时间与内容

　　微视频在初中信息技术课堂中的应用必须掌握技巧才能实现对教学的促进，反之只会对教学产生干扰。微视频并不是真正的教学重点，更接近于素质扩展内容，是课堂氛围的活跃剂。因而教师一定要恰当把握微视频的播放时间，比如可以在教学正式授课之前播放微视频，将学生的注意力从课间嘈杂兴奋的室外活动中拉回，利用微视频的吸引力帮助学生尽快进入课堂状态。另外，教师可以在授课中途播放微视频，因为此时学生的注意力渐渐开始分散，学生普遍产生了学习疲劳，通过微视频的播放，可以一扫沉闷的教学气氛，学生的精神为之一振，为接下来学习内容的接受提供了便利。微视频的内容选择也存在需注意之处，比如课前导入环节要选择启发性内容微视频，使学生带着疑问走入课堂，启发学生思维，保持学生对学习的浓厚兴趣[2]。另外，课程接近尾声时应该选择对教学内容具有总结意义的微视频，或者素质拓展类微视频，开拓学生的视野，启发学生课下自主学习，继续探索。

　　4、注重学生实践能力的培养

　　随着新课标教育教学改革的不断深入，实践能力被越来越显著的突出出来，初中信息技术教学的目标也从传统重理论轻实践转向注重理论与实践的结合，培养综合应用型人才为主，培养全面发展的人的全新教学理念。因此，初中信息技术教学要利用微视频培养学生的实践能力，这就要求教师在制作微视频时要首先保证微视频的启发性和可操作性，以简单的小游戏制作等内容激发学生的创新思维，引导学生通过观看微视频产生动手操作的动力，并且付诸实践。教师还可以全面范围内开展微视频制作小竞赛，使学生自选角度和素材，自己动手制作微视频，并将优秀作品予以集体展示，或者引入教学环节，激励学生不断探索，大胆实践，培养学生的创新意识。

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