关于幼儿生活教学的价值取向探析

　　幼儿教育阶段是幼儿接受教育的初级阶段，这一阶段的教学对幼儿未来的成长生活有着直接的影响。当前，幼儿生活教学的价值取向成为了幼儿教育阶段的教育焦点，对幼儿阶段的教学质量有着重要的影响。尤其是社会发展多样化的今天，幼儿容易受到不良因素的影响走向偏路，所以幼儿阶段对幼儿生活教学的价值取向的引导是非常重要的。它有利于为幼儿的未来学习生活打下坚实的思想基础，帮助幼儿对人生观、世界观、价值观的初步形成，培养幼儿的综合素养，促进幼儿的全面健康发展。

　　一、幼儿生活教学的价值取向的内涵及意义

　　所谓的幼儿生活教学的价值取向，就是幼儿教育阶段老师在教学实践活动中依据生活环境、生活素材、生活实践等进行教学，引导幼儿价值取向的一种教学倾向。以生活的发展规律为出发点，让幼儿在生活的发展过程中接受教育，让幼儿通过日常的生活实践直观的、简单的理解世界、认知世界。立足于生活化的教学方式引导幼儿的价值取向，为幼儿的未来生活发展奠定良好的基础。

　　在幼儿的生活教学过程中，立足于现实生活的实践，引导幼儿通过对身边熟悉的生活环境、生活事件、生活人物等进行观察、探索、分析，帮助幼儿提高对世界的认知程度。同时，利用生活化的教学让幼儿在生活实践活动中掌握生活经验，提高幼儿对生活事物的判断能力和情感体验。利用生活化教学让幼儿的价值取向以生活为载体，加深幼儿的生活体验，感受生活中的乐趣，形成幼儿积极乐观的生活态度，敞开心扉拥抱生活，让幼儿的身心都能够健康向上、和谐的发展。幼儿生活教学价值取向的教育有利于帮助小学生对人生观、世界观、价值观的初步形成，培养幼儿的综合素养，有利于进一步的促进幼儿的全面健康发展。

　　二、幼儿生活教学的价值取向过程中存在的问题

　　1.幼儿教学阶段对幼儿价值取向的重视力度低下

　　在当前的幼儿教育过程中，大部分老师认为幼儿年龄较小，思想观念的发展不是很重要，从而忽视了对幼儿价值取向的科学引导。老师受传统应试教学观念的影响，注重幼儿对基础知识的学习和掌握，增加幼儿对知识的学习量，让幼儿强化记忆基础知识。将提升幼儿的知识储备作为提高教学质量的重要途径，忽视了对幼儿思想观念的引导，使得幼儿对事物没有完整清晰的认知和判断，不利于幼儿价值观念的形成。

　　2.幼儿教学实践脱离了生活实际

　　由于幼儿阶段的孩子年龄较小，思想发展还不成熟，对事物的接触还比较少，所以，对世界事物的理解有一定的难度。只有从幼儿所熟悉的事物和环境入手来展开教学，降低幼儿的理解难度，立足于幼儿的生活实际才能提高对幼儿教育的效率。但是，有的幼儿老师过于最求幼儿教学的超前性，对幼儿教学内容的设置比较新颖，总体上是很好的，但是幼儿教学内容脱离了生活实际，忽略了幼儿对事物的理解程度，使教学效果大大折扣，同时幼儿的思想观念也没有得到好的引导和教育，偏离了幼儿生活教学的价值取向的发展目标。

　　三、幼儿生活教学的价值取向的教育方法

　　1.提高幼儿阶段对幼儿价值取向引导的重视力度

　　幼儿生活教学的价值取向教育的顺利进行，要更新幼儿老师的教学观念，提高老师在幼儿阶段对幼儿价值取向引导教学的重视力度。老师要充分认识到幼儿教学阶段对幼儿思想的塑造作用，在注重培养幼儿基础知识的同时，还要利用生活化的教学模式，引导幼儿对生活的认知，引导幼儿的思想观念的发展，帮助幼儿构建一套完整的思想体系，树立正确的人生价值观念。

　　2.激发幼儿对生活体验的兴趣

　　在幼儿教学过程中，提高对幼儿价值取向的培养，首先就是要立足于幼儿的生活实践，激发幼儿对生活体验的兴趣，引导幼儿对世界事物的认知程度和对是非的判断能力，帮助幼儿树立正确的价值取向。因此，老师在幼儿教学实践过程中不仅要督促幼儿对知识的学习，同时，还要尽量的让教学实践活动贴近生活实际，设置立足于生活的趣味性教学活动。让幼儿在学习和游戏的过程中深入体会生活的乐趣，增强幼儿对生活的情感体验，增加对生活中事物的认知和判断，为幼儿生活教学的价值取向的树立奠定良好的基础。

　　3.帮助幼儿学会对事物的理解

　　在幼儿学习过程中，保证幼儿对所学内容的有效学习和理解，是老师要着重关注的问题。在传统的教学模式中，教学模式死板单一，教学工具陈旧，在一定程度上限制了老师的教学效果。因此，老师要不断探索新的教学方法，尽可能的将教学内容直接化、简单化，让幼儿容易理解。同时，老师还要改变传统知识强化灌输的教学观念，要充分了解幼儿的兴趣爱好和性格特点，充分挖掘幼儿教材中的生活趣味，设置贴近生活的课堂教学内容，利用幼儿的生活经验帮助幼儿加深对知识的理解[5]。提升幼儿对世界事物的理解能力，培养幼儿对身边事物的观察、分析和理解等，提高幼儿的自主学习能力和综合素养。

　　4.创造有趣的生活化游戏

　　幼儿阶段的孩子年龄较小，活泼好动，正是爱玩的阶段。所以，在教学过程中设置一些 接近生活的趣味性游戏，可以有效的激发幼儿的好奇心，提高幼儿对知识的学习积极性。这样不仅可以让幼儿在游戏的过程中学习幼儿教学的基础知识，加深对知识的理解，同时还可以加深幼儿对生活内涵的体会，提升幼儿对生活实践的能力，增加幼儿的生活经验，引导幼儿对生活事物的认知，树立正确的世界观念。

　　5.幼儿教学回归现实生活世界

　　幼儿教学应该高度关注幼儿的现实生活世界，充分的将幼儿教学和现实生活世界紧密联系在一起，有效进行幼儿生活教学的价值取向的引导。一方面，现实生活世界是幼儿教学内容的有效素材，利用现实生活中的事物对幼儿进行教学引导，会起到事半功倍的教学效果。另一方面，幼儿教学要从幼儿的世界出发，让幼儿自主的去观察社会事物，用心感受社会的发展，让他们用自己的方式去认知世界。让幼儿根据自己的方式感受社会生活，积极的参与到创造生活的过程中去，构建幼儿自己独特的生活态度、知识以及能力等，深刻体会到生活的乐趣，从而树立积极向上的人生态度。

　　四、结论

　　总而言之，幼儿教育阶段是幼儿接受教育的起步阶段，对幼儿的未来生活发展有着重要的意义。它有利于培养幼儿的生活情怀，提升幼儿的综合素养。因此，老师要注重这一阶段对幼儿价值取向的塑造和培养，立足于现实生活的实践，引导幼儿通过对身边熟悉的生活环境、生活事件、生活人物等进行观察、探索、分析，帮助幼儿提高对世界的认知程度。帮助幼儿初步树立正确的人生观、世界观、价值观的雏形，促进幼儿全面健康发展。

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