浅谈发现式教学对基础教育的影响

　　中图分类号：G651 文献标识码：A

　　与时俱进的教育要求催生了现代化的教育模式，传统的“填鸭式”教学模式已经难以适应现在的教育要求。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学要以激发学生独立思考和交流合作学习能力为主，引导学生积极主动地参与到教学全过程，培养学生养成良好学习习惯。“发现式”教学模式，通过学习方式创新，从根本上改变了学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，学生可以从多个方面、多种渠道获得信息。 这种开放式的教学方法能使学生受益终身，这也使得“发现式”教学成为新课改中最有影响力和学生最乐于接受的教学模式，同时也使其成为众多教师关注的焦点。本文主要通过对基础教学现状的分析以及和传统的“填鸭式”教学的对比，从而显示出“发现式”教学模式对基础教育的积极影响，进而使更多的优秀教师接受该教学模式，推动基础教育朝着更加积极的方向发展。

　　1基础教育现状

　　目前，基础教育仍然以传统的“填鸭式”教学为主。所谓填鸭式教学是对单纯地灌输知识的教学方式形象表达，即老师单纯讲授知识，学生被动接受知识的一种教学模式。当前，在基础教育的教学中只是简单的往学生的脑海中堆积知识，不在乎学生是否理解或者能不能融会贯通，同样学校也只关注学生的考试成绩，教师的工作水平，升学率，完全不为学生的未来考虑，更不会顾虑到一个国家的教育水平的发展。填鸭式教学模式具有严重的机械性、非主动性，很大程度上禁锢了学生的思维，控制了学生的思想，扼杀了学生的想象力，存在着严重的畸形发展趋势。并且，这种教育方式下培养出来的学生，认识具有局限性，难以适应社会对创新型人才的需求。

　　2发现式教学方法的内涵

　　《基础教育课程改革纲要》明确提出，要改变学生被动接受知识的现状，让学生从死记硬背的机械式学习中挣脱出来，探索一条学生乐于接受的同时又能够提高学生分析问题，解决问题的能力的新式教学之路已是迫在眉睫。

　　2.1发现式教学的概念

　　发现式学习由20世纪60年代美国心理学家、教学论专家布鲁纳提出，是指教师在引导学生学习的过程中，不仅仅是机械呆板的让学生被动接受概念和原理，而是让学生积极思考，独立探究，从而培养学生的自主学习能力，提高学生在实际中解决问题的能力。发现式教学方式改变了学生被动接受知识的传统模式，更多的是要让学生自己发现事物发展的一般性规律，然后引导学生进行发散性思维，探究知识的广度和深度，能让学生在自己动脑思考的过程中学习到对自己以后的学习生活真正有用的知识。

　　2.2发现式教学与传统教学的比较

　　发现式教学改变了传统教学中过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与能力的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。相对于填鸭式教学而言，更加注重学生自己开动脑筋思考问题，让学生积极的融入到教学工作中去，实现了教学工作中学生由“听学”到“自学”的标志性转变（图1）。

　　3发现式教学对基础教育的影响

　　（1）实现了外部学习动力向内部学习动力的转化。发现式教学实现了学生在学习过程中的角色转换，让学生由被动的接受知识到主动的学习知识，这样就实现了学习中外部动力与内部动力之间的转化。

　　（2）培养了学生独立思考问题，解决问题的能力。在发现式的教学中，教师只是发挥引导的作用，引导学生自己发现问题，解决问题，最终获取知识。在这一过程中学生的思维得到拓展，实际解决问题的能力也有了进步。

　　（3）提高了学生学习兴趣，增强学生自信心。在发现式教学模式下，学生能够亲身体验到发现知识的兴奋和解决问题的自信心，这种兴奋感和自信心能激发学生学习的兴趣，增强学生未来进入更高层次学习的信心。

　　4结语

　　基础教育是人生教育的重要阶段，在此期间学生会学习的大量知识和接受数以万计信息。填鸭式教学限制了学生思考的空间，扼杀学生的想象力，长此以往，学生们的学习的自主性就会下降，进而失去对学习的兴趣和能力。与传统的被动填鸭式教育相比发现式教学的优点不言而喻，这就需要老师在发现式课堂的教学中把握好度，让每个学生都充分发挥出自己的优势，学到对他们今后有帮助的知识，这样才能提高他们应对实际问题的能力，同时也能推动基础教育朝着更加蓬勃的方向发展。

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