探索PLC课程融入项目教学法的体会

　　中图分类号：G712 文献标识码：A

　　1 PLC课程特点

　　PLC在工业自动化领域的应用越来越广泛，PLC教学在职业学校机电一体化专业教学中的地位也越来越重要。PLC课程特点：一是指令多，难记忆、难掌握；二是实践性强：PLC 课程具有与生产实际紧密联系、运用知识的覆盖面较宽等特点， 是强电与弱电的结合、电气学与计算机技术的结合和与生产工艺过程紧密配合的一门专业课。

　　2“项目教学法”简介

　　“项目教学法”是“指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”，其中，项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。它是行动导向教学组织形式之一。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生通过该项目的进行，学习和掌握每一环节的基本知识和了解所需的必备能力。在完成项目过程中有针对性地来培养学生的独立工作能力、想象力、创新能力以及与人合作沟通的能力。

　　3 PLC课程采用项目教学法的意义

　　PLC课程既有理论又有实践，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点。在此课程教学中，如何采用有效的教学方法来充分调动学生学习积极性，提高学生的实践能力和创新能力，是每个专业教师面临的问题。

　　在PLC教学中采用项目教学法，将理论和实践合为一体，使PLC的知识与技能进行重新建构，突出技能的培养和职业习惯的养成。形象、生动富有吸引力的项目化教学是提高教学质量的有效途径。学生会因为被吸引而投入，因为投入而认真，因为认真而得到实践成果和自我肯定。从而极大地提高了PLC教学效率。

　　4 PLC采用项目教学法的条件

　　4.1 PLC项目教学法对教师的要求

　　项目教学法是以项目的形式进行教学，完成每一个项目所涉及的学科一般都比较多，并且与实际生产联系比较紧密，因而要求任课教师必须具备丰富的理论知识、实践操作技能和对实际生产问题处理的能力。在项目教学法的课堂融入工厂生产控制的元素，让专业课程教学更贴近生产实际。

　　4.2对学校实验实习设备和教学环境的要求

　　先进的、丰富的教育教学实习实践设施是实施项目教学所必需的硬件条件。20人以内的小班制教学方式，是项目教学法实施的理想人数。这样有利于任课教师对每位学生进行充分的、耐心的指导，帮助学生来提高解决实际问题的能力。

　　4.3对学习PLC课程的学生要求

　　开设PLC课程对学生有一定的基础要求：具备电工电子学的基础知识和常用电工电子工具、仪器仪表的使用能力；电动机基本性能的认识能力。具备交流电动机继电控制线路的分析、设计、制作调试能力。

　　5 PLC课程“项目教学法”的实施

　　5.1项目实施起初阶段，要让学生掌握多种应用能力

　　由于一个项目的实施涉及到原理图绘制、梯形图设计、接线图绘制、接线和调试等方面的知识，尽管对学习PLC课程的学生提出相关专业基础要求，但会因为学生的理解能力、融会贯通能力的差异性，很难达到要求的理想状态。因此，PLC课程“项目教学法”起初阶段教师要让学生掌握多种应用能力，保证项目教学法的顺利实施。

　　5.2项目实施过程中，应考虑到对学生进行优化组合

　　项目的实施过程中，学生一般以2-3人为一小组，合作完成项目。因此，学生分组时，要考虑到确保每个学生能够在各个方面都得到训练，可进行交叉分组。即在不同项目的实施中，让学生参与到不同的分组之中，以便在各个方面都得到锻炼。可以做到优势互补，取长补短。即有利于培养学生的团队合作精神，也有利于取得好的教学效果

　　5.3项目过程评价

　　项目过程评价也是项目教学法的一个重要环节，是以完成项目的情况来评价学生学习的效果和教师教学的效果。评价形式有学生之间的自评、互评和师生之间的互评。有效的评价有着深刻的意义：第一，让学生学会表达，一改传统教学中，学生锻炼表达能力的机会少的不足，项目法教学让每一位同学有发言的机会，让学生在小组合作中学会表达，在表达中学会更好的合作。第二，让学生体会到合作和竞争的统一。项目教学法鼓励学生之间，小组之间有竞争，并强调在合作基础上有竞争，合作是竞争的前提条件，否则就失去项目教学的意义。第三，让教师清楚地了解学生对相关知识点的掌握情况，及时把握项目设计方向和进度。

　　6 PLC项目化教学中几点有待完善的问题

　　实践证明PLC课程采用项目教学法的确大幅度地提高了教学质量，但在实施过程中也遇到了不少问题：

　　（1）在实施项目教学中也在项目教学实施时，也要予以课时的保证，必要时延长授课时间，以保证活动项目的完成，让学生看到项目成果，保持学生对项目教学法的兴趣；

　　（2）学校的实验实习条件、专业教师的团队组建、业务能力有待提高，才能更好的发挥项目教学法的优点；

　　（3）学生组织上协调不当，易出现教学过程松散、个别学生偷懒的现象，这都需要我们不断摸索和改进，力争达到更好的效果。

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