试论提高车工实训教学质量

　　中图分类号：U46 文献标识码：A

　　《车工工艺学》是职业学校机械专业一门重要的基础课程，作为培养技术工人的一个重要工种，其涉及知识面广，有理论，有实践。但在教学实践中，我们发现车工课程的教学往往没有摆脱传统学科体制的影响，理论和实践不能很好的结合，往往教室是教室，车间归车间。学生在学完这门课后，实际综合能力依然没有得到应有的提高，社会适应性不强。因此，在教学中我们应想方设法地提高学生的实训效果，使学生具备一线员工的技术水平。现就笔者在教学实践中所采取的教学模式及方法与大家共同探讨。

　　1培养模式和途径

　　有了市场研究的基础，为如何进行车工教学提供了方向。我们认为可以从设置课程内容、改进实训设备、制定训练规范、技能强化训练等环节入手，采取行之有效的培养方法来提高实训效果。

　　1.1合理设置课程内容

　　通过调查不难发现，目前部分车工教材内容存在知识滞后、脱离实际、内容复杂等问题，难以满足学生学习的情况。如果还继续选用这些教材，既浪费教学时间，也会严重影响教学质量的提高，更影响学生学习的积极性。针对这种现象，大部分学校都集多方面钻研编写了校本教材供学生使用。但是，无论是通用教材还是校本教材，都要根据应知应会标准展开，按照理论联系实际的原则，选择实用的教学内容，合理安排教学的顺序。在符合本校教学实际情况的同时，也要融理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的课程特点。例如，下达车工加工任务时，目标是要通过任务让学生从中积累类似在企业操作的经验。从这个目标出发，我们在制定这个任务时要综合考虑学生现阶段所学的专业理论知识、目前实训的进度等情况，要让学生能较容易地将书本理论知识变为解决实际问题的工艺步骤，并且在车床上独立完成加工过程。

　　1.2使用先进的教学设备

　　在车工教学中，根据车工的生产特点，使用先进的教学设备进行直观教学。如果单是通过教师利用黑板、粉笔进行教学后，马上就上车床进行操作训练，学生缺少感性认识，效果肯定不佳。如果我们多利用现代化的教学设备，诸如：投影仪、录像机、教学视频等，播放相关企业的加工视频，从中培养学生的观察能力、想象能力和模仿能力等，那么效果要好得多。因为利用这些现代化的教学设备，可以将车工的生产过程真实、直观地反映在屏幕上，从很大程度上弥补直观性的不足。这样从视觉、听觉和触觉等多方面调动了学生的学习积极性，可以使其加深对车工生产的理解。

　　1.3加强技能训练的规范

　　为了使学生上岗后能立即适应工作要求，我们对车工的技能教学严格以中级工的岗位要求为主线来组织进行，制定技能操作每一个环节的标准，分步实行效果评估。规范是整个实训教学的核心，没有规范，整个实训就首尾不能呼应。因此，要高度重视技能实训，重视过程中的每一个环节，如对车床、材料、刀具、夹具和量具的使用，都要有明确的规定，要使学生能够熟练掌握。在实训过程中，一方面指导教师必须精通专业规范要求，示范动作要准确熟练；另一方面，也必须要求学生在整个训练过程中，认认真真，扎扎实实，严格按规范操作：

　　（1）制定学生的操作规范。提醒学生操作前的各项要求，操作中仔细观察，及时发现问题并作出相应调整。

　　（2）教会学生正确、安全地使用车床。在操作机床前，先让学生学习操作规范，由老师示范、指导，鼓励学生大胆动手、正确操作。操作完毕后，及时卸刀具、关冷却液和断电，并清理工作台。

　　（3）节俭使用材料。在训练中，材料的使用成本一直较大，如果每次都是用新毛坯的话，会造成材料的浪费，所以在平时训练中车端面、车外圆时，可以用原来的训练材料，既可以达到训练的效果，又可节省材料，同时也可培养学生勤俭节约的优良品质。

　　（4）正确刃磨刀具。在分析刀具时，讲解常用刀具的种类和作用，并适时教他们刃磨的方法，鼓励操作能力好的学生自己动手磨刀，这样能调动学生的主动性和积极性。

　　（5）规范、熟练地使用常用量具。通过训练和实践，要求学生对游标卡尺、千分尺、内、外径百分表、三针、塞规、角度样板等常用量具能正确、熟练地使用，达到使用的规范，并要养成量具摆放有序的习惯。

　　（6）安全操作，文明生产。在鼓励学生大胆动手的同时，指导他们安全、正确地操作，在操作训练过程中能自觉做到不串岗、不相互开玩笑。每次训练完后，及时清理工作台和打扫训练场地，将量具、夹具和刀具等认真清理和归位。

　　1.4在实践中提高技能

　　作为车工专业的学生，学生们在学校里接受的学习，虽然较为系统，能够做到理实一体化，但毕竟与真实的企业生产实际存在差距。我们都希望学生毕业后能立即走上岗位，所以培养学生分析问题、解决问题的综合能力，使其养成质量观念、效益观念和安全文明生产等好习惯就非常重要。学生到企业进行“顶岗实习”就是为了让学生有机会到生产第一线真刀真枪地干，培养良好的习惯。在学生进厂实践中，应使学生尽量接触生产工艺和流程，多动手和动脑，才能为毕业后能尽快适应工作岗位打下坚实基础。

　　1.5在技能考核中正确评价

　　通过常用工、夹、量具的合理选用和调整、刃磨一般的刀具、简单维护和保养车床、制定工件车削工艺等几个模块的训练与考核，学生已经具备初级车工的水平。在此基础上，再通过刃磨较复杂的成形刀具，排除车床一般故障，车削常见螺纹、锥面，精车细长轴、深孔和多孔加工等五个模块的训练和考核，逐步使学生真正达到中级车工的技能水平。

　　2结语

　　综上所述，在车工教学中要培养学生综合能力，教师必须开拓思路，从车工实习教学的特点出发，创新教学方法，开辟有效教学途径，充分利用现代化的教学设备，调动学生的主观学习意愿，把握好教学实训过程中的环节，才能不断提高教学质量，使实训收到实效。

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