浅谈在初中语文教学实践中的感悟

　　初中语文教学经多年课程改革实践实现了蓬勃地发展，出现了多种新概念和新方法，并在实践中取得了一定的成绩，但是提高初中语文的教学效率仍然是初中语文教学的主要目标。通过分析当前的初中语文教学现状发现，普遍采用注入式教学，重视教材与机械式的训练，教学方式单一，教学资源缺乏，导致学生缺乏学习兴趣和学习的主动性，而学生的思维也受到了束缚。因此，如何提高初中语文教学效率，在教师顺利传授知识给学生的同时，使学生达到思维的扩展，加深对知识的理解，是当下需要解决的问题。这里，笔者谈一谈自己的一些想法。

　　一、加强教学新技术的使用

　　当前信息技术的快速发展也为初中语文教学提供了丰富的教学方法与教学资源，能够为语文教学注入新的活力，初中语文教师应该与时俱进，接受教学新技术和新方法，如多媒体教学等。通过生动灵活的画面代替传统的黑板书写，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率。同时，多媒体的使用提供了丰富的教学资源，使教学内容实现了课本和课堂的延伸，通过网络能够将教学内容以及学习内容变得多样化、具体化。由于多媒体教学直观形象，能够让学生得到听觉与视觉上的刺激，加深对知识的印象，进而提高语文的教学效率。

　　例如，采用多媒体进行八年级上册《春》《苏州园林》课文的教学时，教师就可以制作有关春天、苏州园林的图片和视频等，再配以文章朗读的音频，就可以很好地使学生对课文内容进行理解，加深认识。

　　二、紧密结合生活实际

　　语文是一门基础课程，具有很强的实践性，在进行初中语文教学时需要紧密结合生活实际，适应社会的变化以及生活的需要，因此需要改变单一的初中语文教学模式，增加学生的语言表达能力的训练，增加语言实践教训，如朗诵比赛、辩论赛等。另外，在教学的内容上需要加强对学生价值取向、思想情感的培养，在教学课堂上应紧密联系生活实际发挥出语文的作用。

　　例如，七年级上册《济南的冬天》一文的教学，可以让学生对冬天表达自己的感受，并通过语言进行冬天景象的描绘等，通过实际生活达到语言应用的目的。此外，还应加强课外的语文实践学习，例如，课外阅读、观察广告标语、记录生活日记、记录植物生长日记等。

　　三、加强情境创设

　　初中语文教学还需要加强情境的创设，突出对学生情感的熏陶。目前人教版初中语文教学课文普遍都是精美的文学作品，具有很强的美感，能给学生带来启迪与思考。但是初中学生由于年龄尚浅，理解能力有限，因此对课文情感的理解不够深刻，此时教师可以通过课文情感的创设来对学生进行引导，帮助学生理解。例如，进行八年级上册《背影》一文教学时，教师为突出作者对父亲的情感，可让学生对自己的父母家人进行描述，了解他们的内心感受，进而深化文中父子之间的情感，使学生了解课文的大意，抓住中心思想和内涵。

　　四、加强课堂教学互动

　　初中语文教学应突出“以人为本”的教学观念，把握学生的主体地位，教师在教学中应充分发挥引导作用，促进学生的自主学习。初中语文教师注入式的教学方式，并不能够起到良好的教学效果，我们应尽量避免知识的全面无重点教学与应试化的教学，积极鼓励学生进行自主地学习。在教学过程中应加强互动，创造更多的教师与学生的交流机会，增进学生与教师的感情，增加学生对教师的信任。通过鼓励学生进行课堂活动的参与，引导学生自主探究，合作学习，进而使课堂变得融洽活跃，提高教学效率。

　　五、学生需要改变学习方式

　　（一）加强课前预习

　　多年的语文教学实践表明，语文课前预习是非常重要的一个环节。首先，学生通过预习能够对学习过的知识进行复习和巩固;其次，学生能够对新知识实现初步的认识，并找出疑问，这对课堂教学是很重要的，学生学习变得更加具有针对性，便于进行课文内容的理解，提高课堂教学的质量，并且通过这种课前思考能够锻炼学生的智力与自学能力。

　　（二）设置课堂疑问，留置悬念

　　语文教学课堂上，在正式进行课文的教学时教师应就教学课文的内容提出几个相关的问题，留给学生进行思考，由于学生带着问题进行学习，就容易使学生的精力集中，积极找寻答案。学生在整个课文的学习中将所学知识进行总结，对问题进行解答，在这个过程中不仅锻炼了自身的思维能力，提高教学效果，而长时间的积累也能够使学生养成良好的语文学习习惯。教师对问题不应给予直接解答，需要留置一定的悬念，进而增加课文的吸引力，使学生对课文进行反复阅读和情感的体验，把握课文的中心思想。例如，九年级《范进中举》一文，教师可提问“影响一个人的命运有很多，包括个人性格、遭遇等环境和个人因素，请学生对影响范进命运的因素进行归纳总结”。

　　六、结束语

　　在初中语文教学中，我们应进行大胆地开拓与创新，结合教学新技术、创设情境、增加课堂互动和课外实践等各种教学方式来提高初中语文的教学效率，使学生有效地学习语文知识，掌握好这门基础课程。

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