情境教学法在初中英语教学中的应用

　　所谓的情境教学法主要就是指，在初中英语课堂教学中，教师结合具体的教学内容，创设学生所熟悉或者是感兴趣的情境，而学生在此种情境中学习情绪上更加放松，心理上也能够接受，进而学习效率会更好。此外，情境教学法另一个优势在于将学生较难理解的知识利用情境进行教学，学生更加容易理解，进而促进学生快速的掌握知识。

　　一、创设故事情境，调动学生学习的积极性

　　在初中英语教学中，教师可以创设故事情境开展英语的教学。由于初中生对于故事较为迷恋，并且对故事也非常感兴趣，教师可以利用初中生的这一特点创设故事情境，以激发学生学习英语的兴趣。例如，在进行关于“animals”的教学中，教师可以创设一个小故事《森林之王》，在故事中，涉及到很多的动物，教师在讲到有关于动物的名称时候，教师特意说英语，而学生为了弄懂教师英语的含义，会不断的重复教师说的那个单词，并且会翻阅教科书，查找这个单词的含义，以便能够顺利的听懂故事。而教师在描述故事的过程中，会以恰当的表情动作表现所讲动物的形象，学生也会深深的融入到故事中，在听故事的过程中，学生就将掌握的单词掌握了。创设故事情境能够有效的抓住学生的兴趣点，学生的注意力也会高度的集中，进而显著的提高了学生的课堂学习效率，学生在此种状态下，真正的实现了“我要学”，全面的提高了学生的学习效果。

　　二、创设表演情境，激发学生表演的欲望

　　教师通过科学的创设表演情境，能够激发学生表演的欲望，学生在表演的过程中也是学习英语知识的过程，有助于提高学生的学习效率。例如，教师可以组织学生开展话剧表演活动。教师可以创设一个主题，而这个主题应该与英语教学内容有关。教师在布置完主题之后，要求学生自行组成小组进行准备，在准备的过程中主要包括人员角色的分配以及对话内容等，学生会事先充分的练习表演的内容。而在表演的时候，学生会快速的进入状态，在表演情境中学生通过忘情的表演会快速的掌握知识，提高英语口语表达能力。因此，教师通过科学的创设表演情境，学生准备的过程和表演的过程实际上是学习和练习的过程，这对于学生英语知识的快速掌握非常重要，进而实现了学生英语学习上更大的进步。

　　三、创设实物演示情境，吸引学生的注意力

　　在初中英语教学中，教师还可以创设实物演示情境开展教学活动，并且能够高度吸引学生的注意力，调动学生学习的热情。很多学生无法理解英语知识主要的原因在于知识过于抽象，无法理解，而教师通过实物演示的方式，学生能够看到真实的事物，并且与抽象的英语知识进行有机的联系，能够加深学生对于知识的理解，确保学生学习的有效性。例如，在进行有关于“dream”的教学中，由于理想这个概念非常的抽象，学生无法理解。教师可以事先准备一些图片，这些图片都是各行各业的精英，并且为大众所熟知的精英。教师可以拿出“范冰冰”的图片，问学生谁想当明星？教师采取此种方式能够将“dream”具体化，更有助于学生的理解，提高学生的课堂学习效果。

　　四、创设辩论情境，激发学生的创造力

　　教师通过创设辩论情境也能够提高初中英语课堂教学的效率，激发学生的创造力。例如，由于学生的英语表达能力普遍较低，学生在平时的学习中比较注重读写能力，却忽视了听说能力，而教师通过创设辩论情境，要求学生组成团队进行英语辩论，学生会在辩论的过程中，提高自身的口语表达能力。教师在创设辩论情境的过程中，需要注意，由于初中生英语知识有限，教师为学生布置的辩论主题不应过难，应该布置一些更加生活化和学生熟知的辩论主题，这样才有助于学生更快的进入到辩论情境中，通过运用自身独特的思维，良好的英语口语表达，为团队赢得胜利，有利于在课堂的学习中，充分的调动学生学习的积极性，以实现良好的学习效果，提高学生的英语学习水平和英语学习能力，为学生更高阶段的英语学习打下夯实的基础。

　　情境教学法在初中英语教学中应用优势是非常明显的，而教师应该结合具体的英语教学内容开展有效的教学活动，并且创设科学合理的情境，进而使学生在熟悉或者是感兴趣的情境中学习，能够进一步提高学生的学习效率，调动学生学习英语的积极性，提高学生的英语学习水平。

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