中职英语课堂交际教学法应用之我见

　　近年来，随着社会的发展和教育改革的不断深化，中职教育向未来社会输送专业型、技术型人才起到了重要的作用。英语作为中职教育中基础教育中一部分，对于学生综合素质和社会适应性的培养都有着重要的作用。英语的交际能力作为综合职业技能的重要组成部分，有利于增加在校生未来的社会适应能力和市场竞争力。但是，中职英语教育同样面临着学生普遍基础较低、课堂教学死板、教学方式落后等问题。为了解决现阶段中职英语教育与教学过程中出现的问题，提高中职英语的教学质量，通过英语课堂引入交际型教学办法改善整体教学质量对学生学业的提升有着显著的效果。因此，在中职英语的教学活动中，增强交际教学法的应用和使用范围，提高学生的学习自主和积极性，有目的、有计划地培养学生的交际能力。

　　一、交际教学法

　　交际教学法是建立在美国著名社会语言学家海默斯提出的交际能力理论之上的。交际教学法的主要目的就是要教师在课堂的授课过程中，将主要的注意力从语言语法知识上转向对语言的交际能力的培养上。在以交际教学法为主的英语课堂上，教师要努力在向学生解释语言的系统和基本知识概念的基础上，努力培养学生如何用语言表达事物概念的能力。根据海姆斯的理论，语言学习的过程既要词的语言知识，又要掌握“何时说、说什么、对谁说、怎么说”的回话技巧与交际能力。

　　同时，不同语言之间的文化背景、习惯、差异、习俗等都影响着学生交际能力的提升。因此，在以交际教学法为主的英语课堂上，学生交际能力的培养不但包括语言知识与概念结构的培养，同时教师也要让学生理解到不同语言文化之间的差异以及差异的内涵，才能真正达到提升学生交际能力的目的。所谓交际教学法，就是要在学生和教师之间、学生与学生之间采用交际的手段形成一种语言的氛围，以培养学生语言的交际能力为目的展开教学的活动。

　　二、交际教学法下的英语课堂模式

　　1.教师定位与角色的转换。在以传统教学法为主的英语课堂上，教师主要起到知识概念灌输的作用，是课堂的中心。但是，这种教学办法往往存在着极大的弊端。教师往往是一本书一根粉笔教完整堂课。教师机械地将英语切分成单词、句法等不同模块，学生不但难以提起学习的兴趣，对于教师在课堂上教授的知识也难以有一个全面的认识。而在交际教学法的课堂上，教师由一个单纯的传授者转变成一个组织者、参与者和指导者。通过结合教材，教师可以为学生提供一个合理的交际环境，让学生们通过有效的交际活动进行语言能力的训练。对于中职英语课堂来讲，教师和学生之间和谐的交际环境有利于以培养学生的交际能力取代灌输式的语言和语法知识。

　　交际教学法下的课堂和传统英语课堂的最大区别就是课堂的主导，在交际教学法的环境下，学生取代教师成为了课堂的主体。学生在教师的指导下，通过自主的、有意义的方式进行语言交际活动，能够有效地提高学习的效率。学生可以有效地将知识与技能相结合，用灵活的语言实际运用能力取代形式单一的、机械割裂的教学方式。

　　2.情景交际式课堂训练。交际教学法下的英语课堂中，教师可以通过交际情境的设置来为学生创设有效的交际环境。对于中职的英语课堂来说，情景的设置不光只涉及到一般的交际场景，还可以通过结合学生的专业来设置相应的情景，让学生在熟悉的情景中学习到英语的语言技能和交际能力。《中等职业学校英语教学大纲》要求学生在基础模块掌握到14中交际能力，在拓展模块另外掌握14个交际技能。在这些交际技能中，要注意学生掌握技能的职业化和实用性。

　　在交际教学法的英语课堂上，交际的过程可以是教师与学生之间、学生与学生之间的交际过程。在任何的交际过程之中，教师可以根据学生的专业开展课题式的交际与讨论的过程。教师要善于成功为学生学习活动的引导者和组织者。教师可以根据各个专业不同的特点，通过调整课堂的内容、形式与方式来逐渐向学生的专业的靠拢。在这样的情景下，教师要帮学生把注意力从传统的语言语法知识向语言的交际和语用功能靠拢，让学生通过自身的语言知识概念清楚、明了的完成一个交际任务，从而达到交际教学的目的。

　　三、结语

　　所谓教学法，就是要以教师和学生之间、学生与学生之间通过英语语言的交际活动与过程为手段，用以培养学生英语的交际能力为目的的教学方法。在中职英语课堂上，教师要做到学生通过特定的交际环境让学生真正的掌握英语的实践运用能力和交际能力。中职教育在目前的整体教育环境中有着举足轻重的作用，随着教育改革的不断深化和推进，英语课堂也需要教师和学生的不断探索来寻找到一条更为有效、更为有利于学生后天发展的道路。中职的英语课堂要以社会的需求为导向，努力培养学生掌握一定的语言交际能力和后天学习的能力，让学生在不断的交流与磨练中不断提高自身的英语语言能力来迎接更为严峻的社会挑战。

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