激发学习兴趣 提高流体力学教学效果

　　教师讲授一节课质量的高低关键在于是否激发起了学生的学习兴趣，学生是否能集中精力与教师一起高效率的完成教学任务。对于流体力学课而言，许多理论知识比较抽象，学生理解起来会感觉枯燥、乏味，学生的学习积极性很难调动起来。所以调动学生的学习自觉性，让学生真正参与到课堂中来是非常重要的。

　　1 营造活跃的课堂教学氛围

　　兴趣是无形的，人们一旦对某件事产生了兴趣，就会自然而然产生一种深入观察、探究的动力，例如，对音乐感兴趣的人，家里一定珍藏了许多CD，而且有自己崇拜的偶像歌手；对读书感兴趣的人，书柜里一定摆满了各类书籍，空闲时间大多以书为伴。学生要想提高学习效率，首先要对学习产生兴趣，渴望学到知识，然后才能全身心投入到学习中。要使学生对学习产生兴趣 ，教师首先要为学生营造一个轻松活跃的学习氛围。流体力学这门课本身理论性较强，难理解，如果教师可以将抽象的知识形象化，那么就会收到不一样的效果。教师在备课时丰富教学内容，多涉及一些相关的课外知识，就有利于激发学生的学习兴趣。

　　2 突出学生主体地位

　　近年来，虽然我国大力倡导推行素质教育，但大部分学校依然采用传统的教学模式。在传统的教学中，教师在教学活动中处于主体地位，学生充当知识的容器，被动的接受知识，这种教学方式是无法提高课堂教学质量的。为了突破传统的教学模式，教师应与学生进行角色转换，让学生充当学习的主体、课堂的主人，自己是课堂的引导者、组织者。例如，教师在教学过程中，可以围绕一个问题来展开教学，与生活实际联系起来，然后提出问题，引发学生思考。教师要多给学生布置一些思考题，因为要完全掌握流体力学的基本概念就需要有独立思考的能力和丰富的想象力。布置的题目应结合学生的学习情况尽最大限度提高学生的想象能力。 例如，在开始学习绪论部分时，教师讲解之后就可以让学生从感性的角度描述一下对流体的认识，建议学生发挥想象，尽情联想。除此之外，教师要让学生从自己的作业中发现问题，解决问题，学习的最终目的是学生可以自己提出问题，从而逐渐提高探究能力和创造能力。

　　3 合理安排教学内容

　　教师在备课时，要注意知识的衔接，要了解学生已有的知识经验，如果学生对要学的内容完全是陌生的，那么要激发起学生的学习兴趣是很困难的，教师在一节课的最后几分钟，要让学生知道下节课要掌握哪些知识点，提醒学生提前预习，遇到自己解决不了的问题可以留在课堂上解决。例如下节课要学习平面静压力的计算，教师就要特别提醒学生课下复习理论力学静面矩。教师要把前后知识的连贯性处理好，尽可能让抽象的概念变得通俗易懂，然后结合学生对学过的知识的掌握情况讲解新的理论概念，总而言之，教师要灵活安排教学内容，以提高教学质量，提高学生学习效率为目标。

　　4 讲究课堂提问方法

　　由于每个学生的家庭教育、知识水平、心理素质等都存在较大的差异，所以学生的学习能力、学习自觉性都各有不同，自然对教师提出的问题也会有不同角度的思考和理解，面对这种情况，教师在备课过程中，应充分结合学生的学习特点，有针对性的设计不同的问题，从而使每个学生都能从提问中学到知识，能力不断得到提升，学习兴趣自然也会被激发起来。例如，对于学习积极性不高的学生，教师要设计一些他们容易回答的问题，控制问题的难度，从而使这些学生逐步树立起学习的自信心；对于成绩处于中等水平的学生，教师要分析他们的学习方法，设计一些中等难度的问题，既需要一定的思考，又可以得出答案，从而促进他们不断进步；对于消化知识快，理解能力强的学生，教师要多设计一些开放性、综合性的问题，培养这些学生的发散思维。通过这样一个过程，学生就会逐渐对学习产生兴趣。

　　5 有效运用多媒体技术

　　近年来，多媒体教学广泛的应用到了各个学科教学中，多媒体教学具有直观性、趣味性、生动性等特点，不仅教师教学轻松，最重要的是有利于学生完全展开想象，启发学生思考，最大程度的激发学生的学习兴趣。在流体力学的教学过程中，教师应熟练掌握多媒体技术的应用技巧，把多媒体的优势最大限度的发挥出来，使教学重难点由复杂到简单，调动学生的学习积极性。例如，在学习层流与湍流这一节时，教师可以用多媒体给学生播放瀑布、河流的视频，将学生的视觉和听觉充分调动起来，同时还有助于营造轻松的课堂氛围。需要注意的是，尽管多媒体教学具有许多优点，但是常规教学自身也有许多现代多媒体教学无法代替的优点，多媒体教学只能作为常规教学的辅助手段，只有将两者很好地结合起来，最大限度的体现出两者的优势，使学生能够主动参与学习讨论，发现问题，解决问题，逐渐将学生的学习兴趣充分激发出来，从而提高学习效率。

　　6 总结

　　综上所述，为了激发学习兴趣，提高流体力学教学效果，教师应结合学生的学习情况，在备课时，合理安排教学内容；在课堂上，以多媒体技术为辅助，营造一个活跃轻松的学习氛围，讲究课堂提问方法，引导学生真正参与到课堂中来，从而激发起学生对学习流体力学的兴趣。

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