浅析体育游戏在体育教学中的作用

　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0136-02

　　体育游戏是体育教学的手段之一，是体育训练的重要内容。它以身体的练习为基本手段，活动的内容包括：走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受游戏带来的快乐。现代的体育教学，要求每位教师具有新的教学理念，以创新精神为核心，增强体育课的趣味性，使学生爱上体育课，上好体育课。不仅仅增强体质，更重要的是培养学生各方面的综合素质。这是现代教育最根本的目标和任务。在体育教学活动中游戏一直是受学生青睐的一种教学手段，它不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的身体素质，是提高教学质量的有效途径。

　　1 体育游戏的特点

　　（1）可以提高身体素质。体育游戏是通过身体运动的方式进行，运动和其他体育训练模式的目的在于提高学生身体素质。（2）可激发学生的训练趣味。体育游戏作为一种游戏，首先必须有乐趣，如果没有乐趣，就不能称之为一个体育游戏，只能被称为体育锻炼或体育训练。（3）具有一定的规则。体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏对体育教学没有任何作用。（4）综合性特征。任何体育锻炼可以作为体育游戏，体育游戏的材料也可作为教学和训练方法；体育游戏即可以培养和提高身体的运动量，又可以培养学生运动的基本能力，进而提高学生身体素质。（5）体育教师的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质。

　　2 游戏在体育教学中对学生学习兴趣的提高有积极的影响

　　体育游戏可以提高学生的身体素质，促进人体各个器官的协调，在愉快的气氛中培养学生的基本能力，促进呼吸系统心血管系统和运动系统的协调性。体育游戏的最终目标是与体育教学任务的完成，体育游戏主要以运动为主，例如，通过对学生的球类运动使学生的身体更协调。通过跑步和其它运动，增强学生的心肺功能，提高学生的体育能力和其他运动器官的功能，并最终达到提高学生身体素质和增强学生体质的目的。配合教材的辅助性和诱导性游戏，如跨栏动作，通过单脚支撑平衡，这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力。

　　3 体育游戏在课堂教学中的具体实施

　　在实际教学中，为了教学效果和教学质量的提高，在体育教学中需要提前设计，但有时不知道自己的工作是教学设计，其实教学设计往往是教师多年的教学经验，知识水平，传统习惯，工作环境的完美结合。游戏只是其中的一种，当前在教学活动中备受青睐，它既可以提高学生的学习兴趣，还能增强学生的身体素质，是提高教学质量的有效途径。通过长期的实践，提高学生对游戏的兴趣，有很好的效果。比如：（1）网鱼：具体方法：以半径20 m为范围，选出两位同学为“网”，其他同学为“鱼”。（男、女生分开玩）“鱼”在篮球场范围内“游”，“网”去捉，捉到那个同学，“鱼”就立刻变成“网”，然后共同捕鱼，直到所有学生都变成鱼为止。（2）听数报团：全班同学围成一个圆圈，半个篮球场大小，按一个方向慢跑，老师站在中间，在跑的过程中，教师突然喊出数字，然后同学门把前后相邻的同学组合成这个数字，组对的奖励，组错的接受处罚。（3）“过五关”是一种适合集体活动的游戏，男女皆宜，分两组，6人或10人一组，一组“守”，即把关，另一组“冲”，即过关。在球场或空旷地上，用砖头或木棒在地上画一个巨大的“目”字，然后将目字中间的两横写成“干”字。干字连着下面一横，变成“王”字。两组的自由结合分开后，以6人玩为例：守的3人分别守在“王”字三横线上，守上横的人是“将”，还要守中间“竖”的一条线，以下2人只能死守其余两条横线。冲的3人先冲“将”第一关，再冲第二关第三关。不论守方冲方，都不能踩到外围线，踩到即“死”，双方互换。冲方如果不被守方抓到，顺利从头冲到尾，又反冲过去，即为胜，双方互换。冲方比较主动和危险，当然也更富刺激。开始时往往通过“石头剪刀布”来决定冲方。冲的主动，在于逗守方，抓住时机过关，而危险在于，冲横关时，有时忽略了竖线，“将”会突然直闯而下，将其抓个正着。“过五关”斗智斗勇，运动量大，往往一场下来，汗如雨注。小时候，玩一次过五关，要1～2 h。如果场地大，10个人玩更热闹，连喊带叫，全力以赴。冲方规则不变，守法改为：后面二横线，从中直线分开，2人一线。“过五关”很适合初中生在操场内组织活动，即热闹又安全，还能培养集体观念，增进友谊。

　　4 体育课的基本部分

　　因为大多数的体育课是在操场完成的，教学的目的是使学生消除干扰聚精会神，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。只有课前提前准备，课中耐心组织，使学生在身体，心理上适应体育课，保证体育教学任务的顺利完成。因此，教学的组织形式是上好体育课的关键。在具体实践过程中，教师，学生，教材通过有效组织，使体育课成为一个动态的，统一的过程。在这一过程中，教师讲授的形式作为主要方式，实现教师“教”与学生的“学”。教学过程：准备：在课的开始部分，“集体”的游戏创新，应该改变传统的教学方法，让学生的思维，想象力，创新与实践合理使用，激发学生积极参与其中。基本内容：在学习技能的过程中，采取有效的教学方法和直观的显示形式，教师的标准动作还可以观看多媒体演示，达到启发式教学的目的，让学生在尝试，在实践中出现的问题，分析问题，解决问题。通过老师的帮助，指导，学生从被动学习到主动思考，自主活动，自我创造，自我管理，心理活动也是一种快乐的体验。在游戏教学中，教师提出的目标和要求，通过学生讨论具体的培训课程，学生的自我评价和相互评价结束。通过游戏，提供学生自我表现的机会，激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的组织能力和团队合作精神。其次，通过跑步和跳跃练习，提高学生的综合素质。 　　5 如何让每一个学生得到良好的体育教育是每个体育教师面前的一个重要问题

　　现代体育教学的要求，每个老师都有一个新的教学理念，创新的精神为核心，加强体育课的兴趣，使学生热爱体育运动，良好的体育教育。不仅增强体质，更重要的是培养学生的综合素质。这是现代教育最根本的目标和任务。课程改革对体育教师提出了新的要求。在教学中树立新观念，真正以学生发展为本”，面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切”。在现实生活中，每个班的学生，有的学生性格内向，有的因为遗传因素造成肥胖，由于天生运动技能的缺乏，其他同学经常嘲笑他们，这些学生尽管喜欢体育，但内心脆弱，时间长了，对体育活动就有了抵触情绪，体育课中成了一个被忽视的旁观者，特别是体育课程改革的今天，这个问题更为突出。所以，如何使这类学生像其他学生一样积极参与体育锻炼，是我们每个体育教师的职责和课程改革的目标。通过教学实践，笔者认为只要老师照顾这些特殊的学生，他们的目标是能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200 m都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣”。在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点进行表扬，通过一段时间的努力，这些同学都开始喜欢上体育课了，别的同学也慢慢接纳了他们，能用有好的态度和他们一起进行锻炼和游戏。

　　6 结语

　　综上所论，适当而适量的体育游戏对体育教学有很大的促进作用。因此我得出如下结论：体育游戏是一个有目的有意识的活动，其虚构性及假想成分除提高学生身体素质外，也使学生养成了团结互助、顽强果敢的品格。体育游戏在教学中具有教育、锻炼、趣味等作用。体育游戏的实施对体育教学的意义有着不可估量的作用，能提高学生对体育课的兴趣，进而提高体育教学的质量。在当今课改的时代，顺应当今的潮流，提高教育教学水平，做合格体育教师是我奋斗的目标，当然还相差甚远。我会加倍努力，积极参加课改，钻研体育课程理论，做一名合格的体育教师。

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