论学前教育专业简笔画教师教学的批判与创新意识

　　近几年随着国家对学前教育的重视，特别是2011年12月12日教育部正式制定的《幼儿园教师职业标准（试行）》的基本理念：（一）幼儿为本――尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（二）师德为先――热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（三）能力为重――把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业水平；坚持实践、反思、在实践、在反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。作为一名已经从事简笔画教学近十年的我感到学前教育中简笔画教师教学的改革迫在眉睫。

　　一、批判意识

　　（一）传统与当下

　　当下简笔画教师在教学中仍是按照传统的简笔画资料进行教学，尽管有关简笔画的书和资料层出不穷，但是存在的问题依然是一样的，而我们的简笔画教师还在按照那些有问题的简笔画书进行教学，这样问题依然没有解决，我们的教育又何谈进步呢！例如：画一个鸟的简笔画，无论是学校还是市场上的简笔画书对于鸟的介绍都千篇一律的画成小尾巴。也就是说无论是大鸟还是小鸟，都画成近似一样的小尾巴！简笔画老师们如果仔细观察就会发现在给学生们讲第一堂简笔画课前，如果让同学们上黑板画大鸟和小鸟的形象时大家百分之百的都把两只鸟画成近似一样的小尾巴。这样画肯定是有问题的。我们简笔画教师在教学时应该带着批判的精神去意识到这个自有简笔画以来就存在的这个问题。学生们为什么都这么画，我认为学生们从小受到的都是小尾巴鸟的教育。包括各种简笔画书和资料对鸟尾巴的画法都是一样的小尾巴。例如：《全国幼儿师范教育教科书（修订本）美术设计应用》这本教材第37页图86及图89和44页图245中的鸟都是小尾巴，都一样小尾巴；《教育部职业教育与成人教育司推荐教材中等职业学校幼儿教育专业教学用书简笔画》中第61页、62页、63页、110页等的鸟都是小尾巴；《美术中等师范学校教科书第二册》中的简笔画章节第109页的鸟也是一样的小尾巴鸟等等这样的简笔画对鸟的不合理介绍显得呆板不活跃没有变化，单一不丰富。只有把短尾巴鸟和长尾巴鸟都交给同学们，这样简笔画才更丰富更人性化。实际上自然界中无论是大鸟还是小鸟不仅有小尾巴的也有大尾巴的。比方说寿带鸟就是一种小鸟但是尾巴很长，尾巴是身体的三倍以上。如果不纠正这个错误，这样的话。如果有一天小朋友看到长着大尾巴的鸟飞过，我想说小朋友会有什么表现。小朋友是不是要说：哪来的怪物，我们简笔画老师教我们的时候，只告诉我们鸟的尾巴都是短的。试想这多么可怕，这会从小就给小朋友一个对大自然鸟类最起码的错误导向认知。这便会从小就遏制了幼儿的想象空间和思维能力的开发与创新。往远了讲，这会影响他们将来科技发明的原动力。我们是人师，不能说等到小朋友长大了才知道也有长尾巴的鸟，那时以为之一晚。

　　我们是教师肩负着教书育人、培养人才的重任。我们要革新这个现状，发现问题敢于解决，敢于批判。为了幼儿、为了祖国的未来，普及新的简笔画教学理念任重而道远。

　　（二）情境展演教学

　　以往的简笔画教学很单一，只是画甚至连创编故事都没有。这样不但束缚了幼儿智力的开发也耽误了挖掘幼儿潜能的时间。实质上简笔画不仅仅通过画来教学，还要把各个学科中合起来进行简笔画情景表演教学。头戴或手拿简笔画道具，建议把声乐、舞蹈、儿歌、语文、教育学等各学科知识综合起来表演自己创作好的简笔画故事。通过表演既有竞争同时又有团结合作。

　　可以是一个人的表演也可以是多个人组合表演一个简笔画故事。不仅仅是为了表演故事而是为了让学生们在表演故事情节时体会和观察动物在故事中的角色所表现出来的形象，这样更有助于今后同学们对动物形象的把握。由此综合素质的培养在这里得到了真正的实现。

　　二、创新意识

　　（一）韩式喂鸟法。在简笔画教师教学中创新意识尤为重要。例如：所谓韩式喂鸟法就是我们在教学生画简笔画时应该像鸟妈妈似的要同时给所有的小鸟喂食，尽管一次性所有小鸟吃不饱但是每一个小鸟都能吃一点，不会饿着。否则喂饱一个再喂另一个其它的鸟就会饿死。我们画画也是一样，尤其我们基础弱更要注意画时要一起画就像鸟妈妈同时喂所有小鸟一样，这就叫整体画。不能局部扣着画，否则不会准确到位。

　　（二）花纹标志法。幼儿时期是大脑迅猛发展时期，对形象物体特别感兴趣、反而对抽象物体不感兴趣。因此为了更好的用形象物体来说明抽象难懂的问题。例如：画兔子形象时，除了画形象为我要求学生们在兔子身上再画一种安全标志同时标志旁画一种或几种其它动物的花纹或植物的花纹。这样学生们不仅学习了兔子、还学习了安全标志、同时在兔子身上还学到了几种其它动物或植物的花纹。这可谓一举三得。这么做学生感兴趣了注意力也就集中了，注意力集中了简笔画形象也就掌握了。

　　当今中华民族复兴的宏伟历程中，简笔画教师以什么意识前进？简笔画向什么方向发展？笔者的答案是：批判与创新意识贯穿始终，立足国内，面向世界。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/226289.html