浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用

　　一、舞蹈形体训练在礼仪教学中的重要性分析

　　（一）学生需要进行舞蹈形体训练规范姿态。从目前的情况看，在我们身边所看到的种种现象表明，大学生礼仪修养的现状与时代对于大学生的要求还具有一定的差距，在言谈举止、服饰、待人处事等方面都很难令人满意，与社会礼仪的基本精神要求存在一定的差距。在注重礼仪的前提下，融入舞蹈形体训练方法，无疑会使得大学的素质教育与大学生的实际需要更加贴近，使得素质教育的目标更具有个性也更容易实现。

　　（二）礼仪课堂的现实要求。孔子在2000多年前，就积极倡导通过舞蹈进行礼仪教育。因为礼仪教育具有活动性、开放性、系统性、主体性等特点，而且在礼仪教学演示中还需要一定的场合、场地配合。舞蹈形体训练正符合了这一要求，因为舞蹈至始至终都有严格的礼仪要求，从开始的邀请礼仪、服饰发型的礼仪要求、舞蹈的肢体动作、面部表情、结束的谢幕礼仪都要体现男士的绅士风度和宽广的胸怀、女士的典雅和高贵等，所以舞蹈形体教学中进行礼仪训练教育就有其得天独厚的优势，一方面舞蹈形体教学为礼仪教育提供了演示的场合和氛围，让学生能更直观地接受礼仪知识并进行实践。另一方面由于礼仪教育的渗透不仅引导和规范了学生的行为举止，加强了礼仪课堂教学的组织纪律性，还可以帮助学生建立和谐的人际关系、促进其心理健康。

　　（三）有助于顺利就业。我国在开放改革以来，第三产业蓬勃崛起，这个产业的兴起需要吸纳大批人才，商贸、交通、旅游、服务等行业都是直接与消费者打交道的，员工的形象，服务中的礼仪素质对企业的生存和发展起着举足轻重的作用。因此，形体美、礼仪素质高的人才成为了香饽饽，很多企业在招聘员工时，都从学识、能力、形体及礼仪等素质高低去衡量的。空乘专业、艺术专业、模特等特殊行业的要求就更高了。

　　二、舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用

　　（一）重新定位礼仪课程的教学标准。首先，要根据高职院校的办学特色和人才培养方案，重新礼仪课程的课程标准，根据新的教学标准进行针对性的教学整合，凸显行业及企业特点；其次，舞蹈形体训练的内容也要侧重学生所学专业的商务礼仪、仪态的训练，关注职业形象学习及职业素质训练，并将舞蹈形体训练中融入礼仪教学的实训中去，通过舞蹈形体训练让学生都能参与和体验所学专业的商务礼仪要求，掌握正确的仪表和仪态的动作要领，引导学生在平时的学习和生活中逐渐养成良好的习惯，通过学习和训练不断塑造良好形象，提高学生就业的竞争力和适应力。

　　（二）根据礼仪教学目标合理设置舞蹈形体训练的项目。（1）教师要针对礼仪教学中的仪态训练舞蹈形体训练内容。“动如脱兔、静如处子”，“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”等都是人们对于美好身体形态的赞美，良好的身形能够给人们眼睛最直观的冲击，从而奠定人们对于对方的第一印象。就走姿来讲，教师可以用擦地、小弹腿、小踢腿、划圈等芭蕾的把杆形体训练来锻炼学生对腿部肌肉的控制。就坐姿来讲，教师要着重在教学中加入蹲这一动作的强化练习。就站姿来讲，教师要从人体的双腿、胳膊、肩部、头部、胸部、目光等各方面的协调来对学生进行训练。（2）教师要以表情、眼神训练来树立学生自信推动礼仪教学。在礼仪服务中最为直接的交流就是面部表情及眼神，面部表情及眼神展示着人们内心所有的喜怒哀乐等情绪，微笑是友好与礼仪的外在表现。面部表情与眼神能表现一个人的舒缓或者自信、自卑等各种性格特征，同时还传递着人际交往时对方耐心、和情切程度。友好的眼神能够给人们留下美好的感受，使具体交流变得和谐融洽，所以，教师要特别注重舞蹈形体训练中对于面部、眼部表情的单项训练，来推动礼仪教学的全面化。（3）教师要在礼仪教学中融入舞蹈形体训练的美感即艺术感受。通过舞蹈形体训练设计几个适合礼仪教学的舞蹈姿态如：手势的训练、身体方位的训练、以及空间训练。以舞姿训练的方式来培养学生的艺术感受和模拟训练礼仪实践过程中的现实问题。礼仪教学要注重引导学生人文素质的提升和审美情操的培养，从而不断的自我完善，自主提高自身修养完善礼仪教学的内涵建设。

　　（三）改革考核评价体系。改革原有的考核评价体系，将舞蹈形体训练的内容纳入礼仪课程的综合考核中，考核形式不仅要有理论知识的考核，更重要的是进行相关项目的实践考核，注重考核学生积极参与的程度和创新能力，如职场情景模拟考核，以小组为单位让学生根据所学知识和所学专业的行业准则创编形体展示节目，现场模拟表演，考评人员由教师和学生代表组成，这种考核形式不仅可以调动学生学习的积极性，还能够激发学生的主动创新思维能力，同时，既展示了学生所学的知识，也活跃了课堂气氛。

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