中学化学教育中“实验探究教学”模式探究

　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0206-02

　　实验探究教学是在当今先进的教学思想和主张，以独特的形式，独特的理念与模式对教学和活动课有着重要的积极作用。以启发式的方式，教师为主导对学生进行实验为基础的的教学方式，培养学生自主学习的能力与方法，开发智力，全方面发展，使每个学生能够更合理的发展。化学实验探究教学在实验的基础上对活动教学有着重要的意义。

　　一、我国化学实验教学的发展

　　在上世纪我国并不重视甚至忽视化学实验教学发展，导致我国当时连最基本的化学仪器，化学设施，实验步骤，基本操作和选用都不会使用，甚至配置的化学溶剂与规定要求相差极大。化学是一门以实验为基础的自然科学，自然科学在于观察和逻辑推理，那么发现与发展离不开化学实验。在化学实验动手能力上仅仅停留在了文字上，很难得以提高。化学实验教学在许多理论都得到了证明，比如，马克思理论曾经提到，矛盾源于一切在发展事物的过程中，认识矛盾就是一个教学的过程，研究实验教学十分重要的一点就是在于矛盾性。再比如，前苏联某心理学家也曾表示，传统意义上的教学只是告知与被告知的关系而非教学，不能忽视教学与人类活动的关系，应该重视马克思主义中的实践引入教学之中，重视实践。

　　二、化学实验教学的作用

　　化学实验是与化学教学必不可分的，息息相关的。化学通过许多人的探究与试验，被明确定义成为了一门科学，许多的人也为着化学实验研究的进步而努力着，人类与化学是分不开的，化学的进步在于不断地实验，知识都是从实验中一点一点的总结出来的，实验才是化学最好的老师，只有通过实验的反复与观察才能形成如今的科学思想。学生实验做得越多，思维就会越活跃、敏捷，在不断的实验中成长、进步，学生对化学知识的掌握，思维的能力有着很重要的作用。在化学的结构上，微观与宏观、构成与变化等方面在内都是学生在思考与学习的过程。

　　三、化学实验教学情景设定

　　自然的现象就存在与我们触手可及的地方，可是学生们却往往忽视这些视若无睹，只要提醒学生注意观察身边的事物，就可以构成情景的设定。比如，在课堂上讲解硬水时，当我提着水壶进教室，在同学们的面前取出一块水垢，把水垢放进试管中加入稀盐酸，然后让学生们观察现象，根据现象提出问题，这样的现象是怎么样发生的？为什么会出现这样的现象？水垢是什么物质构成的为什么会与稀盐酸发生这样的现象？水垢表面的气体又是什么？这时就可以让同学们踊跃参与，开发创新与思维。课堂上往往是对教学的内容的讲述，获得的也都只会是以课本为中心的相关问题，如果我根据以前学过的知识提出问题，并让同学们动手实验验证问题，同学们的积极性就会非常高上。用化学实验的探究来设定问题情境，一是发现现象立刻深入研究，探其究竟，找出其原因。二是逆向思维，发现一种现象从反面的角度考虑。三是发生一种现象，透其本质将现象一切相关的相连接，使事态贯穿。将化学实验教学探究利用在情景上，将对学生的创造性思维连动性是非常有利的。

　　四、化学实验教学的运用

　　学生在化学教学教育中，单纯的死记硬背，是很难度在现实实验活动中灵活应用的，新课程的改革，把实验运用到了实际的教育教学中，使学生可以得到新的感悟与思维方式，把一种被动学习变为一种主动的求知欲，因此教师就要把课本里的实验变成大胆想象开拓的研究方式，来大大激发学生的求知欲和学习能力。从现今的化学教材中，化学实验教学探究的模式基本相似，主要是以下两种模式组成：

　　1.提出问题，进行试验，讨论现象，得出结论，总结实验

　　1.1问题是：盐的溶解液呈酸碱性是什么？

　　1.2观察实验

　　在四支试管里分别盛有浓度相同的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4四种溶液，分别用洁净的玻璃棒蘸取少量溶液滴在PH试纸上，观察颜色变化，进行对比试纸上颜色的变化，然后进行标准卡的比对，得出实验结果。

　　1.3实验结果

　　滴有NaCl、Na2SO4溶液试纸显黄色，说明溶液呈中性。

　　滴有Na2CO3、NaHCO3溶液试纸显蓝色，说明溶液呈碱性。

　　1.4讨论现象

　　同样是盐酸为什么酸碱性不同？溶液之间产生了怎么样的化学反应？

　　1.5得出结论

　　强碱弱酸的盐溶液呈碱性、强酸弱碱的盐溶液呈酸性、强碱强酸的盐溶液呈中性。

　　1.6总结实验

　　盐类水解的应用。

　　2.提出问题、实验证明、推论、证明、得到结论、总结实验

　　例子2、Cl2和HClO之间哪个具有漂白效果？

　　（1）提出问题：氯气具有使物质褪色的化学性质，但是真正能使物质褪色的是Cl2还是HClO？

　　（2）实验证明

　　通过实验证明：氯气能够与水反应产生HClO

　　（3）推论

　　具有漂白作用的可能是氯气也可能是HClO

　　（4）证明

　　分别将干燥有色和湿润有色的布条，依次通入氯气，干燥有色的布条并没有褪色，反而湿润布条褪色，实验证明具有漂白作用的是 HClO。

　　（5）得到结论

　　HClO具有漂白的化学性质，而氯气并没有，因为氯气与水发生化学反应所以能使有色的布条褪色

　　（6）总结实验

　　可以利用HClO具有漂白性质的进行合成进行漂白。

　　五、化学实验探究教学的实施

　　实验探究教学有着自己独特的魅力，本身具有内涵、特点和目的性等等，要想实施实验探究教学，就必须把传统教育的弊端客服，需要对当今教育体系，思想观念等传统的教育教学进行系统的改革创新。传统教育在于讲授，属于被动式接受式教育，学生接受的快忘记的也快，完全没有动手学这样的学习效率。要转变传统的教育提高教师素质水平，运用现代教育的理论方式方法进行改革实践，为此探讨出合理有效的实验教学策略，使化学实验探究教学得到更有效的进行与发展。

　　结束语：本文通过对国内化学实验教学的现状与发展进行分析，阐明先进化学实验教学的方法对现今教育的重要性，对其系统的进行深入研究与探讨，提出了化学实验教学的历史背景、理论基础、基本原理、作用以及实施过程。化学实验探究教学对我国中学生教育事业具有重大的意义与影响，对其教育背景有着促进与发展。希望我国能用词教育方法多培养创造型人才，为国家共创辉煌。

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