基于培养学生职业能力的高等院校英语教学改革

　　随着经济全球化步伐的加快，英语对于人们工作和生活的影响越来越大。高等院校作为英语人才培养的重要基地，肩负着培养面向社会生产生活、服务和一线高技能英语人才的使命。英语职业技能的高低，能直接决定学生职业素质的高低，关系到学生能否适应相关专业和领域的任职需求。

　　本文分析了当前高等院校英语教学存在的问题，并提出了高等院校英语教学改革的措施，旨在以职业技能培养为导向，促进英语教学朝着专业化方向发展，突出英语教学内容的实用性和针对性，提高学生英语的应用能力。

　　一、高等院校英语教学存在的问题

　　1.教学观念落后

　　在教学过程中，很多高校教师都存在教学观念落后的问题，严重影响了高校英语教学效果。随着新课程教学改革的不断深化，新版英语教材要求在教学过程中，教师必须重视培养学生听、说、读、写等方面的能力，让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，从而提高高校英语教学效率。但是，在实际教学中，很多英语教师并没有认识到这一点，他们害怕按照新课程标准授课不能按时完成教学任务，以至于很多高校英语教师的教学思路落后守旧，只重视灌输学生的语法和语言知识，却忽略了培养学生的英语综合素质。

　　2.教学模式单一

　　新课程改革对高校英语教学提出了更高的要求，英语教师必须认真研究高校《英语新课程标准》，充分了解教材，并根据不同的教学内容设计适合的教学模式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是在实际教学过程中，教师没有深入研究教材，把口语课上成了阅读课，只关注对话中出现的新单词和新句型，没有把知识融入对话情境中，也没有结合语境进行分析，而是让学生独立阅读，使一段原本简单的英语对话变得支离破碎，不仅加重了学生的学习负担，而且影响了学生的学习积极性。

　　二、基于培养学生职业能力的高校英语教学改革措施

　　1.创新教学内容，突出英语教学的职业性

　　高等院校英语教材普遍关注如何提高学生的英语各项技能，重视理论知识的讲授，而且不同专业使用相同的英语教材，教学内容单一，着重强调词汇讲解和课文翻译，没有把英语学习和专业特色结合起来，没有考虑学生的实际职业需求，导致很多学生认为自己所学的内容与未来工作没有太大联系，失去了学习英语的兴趣和动机。

　　实践表明，英语教学越接近学习者的需求，教学效果就越好。因此，高等院校英语教学应选取与培养学生职业技能有关的教学内容，增加学生未来行业情境交际和专业实践的内容，使教学内容更加贴近学生未来就业地区和行业特色，尽可能地突出英语教学与地区经济发展的关联性，使学生感受到学习英语的实用性。

　　2.改变教学模式，充分发挥学生的主观能动性

　　教师必须改变以教师为主导的传统教学模式，发挥教师的指导作用，帮助学生组织与设计项目，协助学生完成学习任务，突出学生的主体地位，不断加强学生的自主思考能力与创新能力，强化学生运用所学知识解决生活实际问题的意识。为了完成项目任务，学生在没有熟练掌握已学知识的情况下，会自觉、主动地复习和巩固相关知识，甚至还会提前预习未学的相关知识。由此，学生由传统被动接受知识转变为主动巩固旧知识，并探索新知识。

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